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第六章 师生关系 第一节 教师 第二节　师生关系 第一节 教师 一、教师的含义 二、教师专门职业的产生与发展 三、教师劳动的性质与特点 四、教师的任务与素质 五、教师的职业道德 一、教师的含义 师者，教人以道者之称也 。 《周礼》 师也者，教之以事，而喻诸德者也。《礼记》 君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师。《学记》 师者，所以传道、授业、解惑也。《师说》 1993年颁布《教师法》：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。 1993《教师法》：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。 教师是受社会的委托，经过专门的培养训练，以全面培养教育人为职责的学校专职人员。 1、教师是从事专门职业的人员。 2、教师的职责是教育教学。 3、教师的使命（根本任务）是教书育人。 二、教师专门职业的产生与发展 （一）教师职业的非专门化阶段 （二）教师职业的专门化阶段。1681年法国天主教神甫拉萨尔（LaSalle，1651一1719）创立了第一所师资训练学校，成为世界独立师范教育的开始。 （三）教师职业专业化培养模式多元化阶段 三、教师劳动的性质与特点 （一）教师劳动的性质 教师的劳动是同物质生产劳动有着密切联系的精神劳动，是服务性的非生产劳动。 1、教师的劳动不直接参加物质生产过程，是物质生产领域以外的劳动。 2、教师的劳动不直接生产物质产品。 3、教师的劳动不直接创造用来支付他们报酬的基金，而是同收入相交换。 （二）教师劳动的特点 1、示范性 （1）教育是培养人的活动的这一本质属性决定了教师的劳动必然带有强烈的示范性。 （2）教师劳动之所以具有示范性，还在于学生的“向师性”。 （3）教师劳动的示范性在教育活动的各个方面都有所表现。 2、创造性 （1）教育对象的特殊性。 （2）教育内容的复杂性。 （3）教育情境的复杂性。 3、时间的连续性和空间的广延性 （1）影响学生因素是多样性的。 （2）具体教育过程的完整性。 四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟。黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。蚕丝吐尽春未老，烛泪成灰秋更稠。春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。 四、教师的任务与素质 （一）教师的任务 教师的根本任务就是教书育人。 （二）教师的素质 教师的思想政治素质 教师的科学文化素质 教师的教育理论素质 教师的教育能力素质 教师的身体心理素质 五、教师的职业道德 忠诚热爱教育事业 尊重热爱学生 教师之间的团结协作 为人师表 依法执教 第二节　师生关系 一、师生关系概述 二、理想师生关系的特质 一、师生关系概述 教育过程中的师生关系包括师生之间的角色关系和人际关系。 角色关系是指由于教师和学生在教育过程中所处的地位，履行的职责各不相同，社会或他人对教师和学生的期望和要求也不相同，在这种角色认同条件下所形成的师生之间的关系。 师生之间的人际关系是指师生在一定的交往活动中形成的心理关系，是师生思想和情感上的一种沟通。 二、理想师生关系的特质 民主平等 尊师爱生 教学相长 练习题 1、《管子·权修》 里曾说： “一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”反映了教师劳动的（ ） A.能动性 B.创造性 C.示范性 D.长期性 2、教师的根本任务是（ ） A.进行思想品德教育 B.发展学生智力 C.传授科学文化知识 D.教书育人 3、世界最早的独立师范教育机构产生于（ ） A.英国 B.德国 C.美国 D.法国 4、良好师生关系建立的首要前提是（ ） A. 教学相长 B.尊师爱生 C.民主平等 D.师道尊严 5、《中华人民共和国教师法》开始实施于（ ） A.1991年1月1日 B.1992年1月1日 C.1993年1月1日 D.1994年1月1日 6、我国教育工作的根本大法是（ ） A.《中华人民共和国教师法》 B.《中华人民共和国义务教育法》 C.《中华人民共和国教育法》 D.《中华人民共和国宪法》 * * * * D D D C D C *