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在活动与实践中学地理 ——延川中学研究性学习报告 干永亮 近年来，随着地理新教材、新大纲的实施：也就提高了对学生的自学能力和探究能力的要求，研究性学习是一种建立在现代教学理念基础上的教与学的模式，体现了素质教育的要求。我校在参加中国地理学会与《中学地理教学参考》杂志社联合举办的“全国中学生地理研究性学习实践活动竞赛”的基础上，在教学方面进行了一系列的探索和尝试 一.实践活动的过程安排 1、选择专题阶段。研究性学习是一种重过程重体验，重应用的学习方式。学生是学习活动的主体，老师要因人、因地制宜的指导学生进行科学选题，只有这样，才能真正发挥学生的积极性、主动性和创造性。因此，选题的恰当与否，将关系到每个学生研究成果的大小乃到成败。科学选题的一般原则为： ①结合学生的生活环境选题，以生活中与地理相关的自然现象和社会现象入手进行选题。 ②找学生感兴趣、比较熟悉的内容进行选题。③结合学生的自身情况与能力进行选题；选题大大，太小容易出现研究难以深入，找不到问题的关键、要害。经老师指导，学生结合当地实际与个人情况共选择了1 0个课题：它们分别是①治理秀延河迫在眉睫；②家乡果业生产的兴起与变化；③家乡变的更绿了；④秀延河河道拉圾的调查；⑤家乡外出务工人员调查；⑥延川天然沙子的开发；⑦延河城市与环境；⑧秀延河水文观测与水质分析；⑨延川白色污染调查；⑩延川交通拥挤之我见o 二.指导研究方法阶段： 在专题确定后，需要组织学生对如何展开研究性学习进行方法论的指导。 ①培养学生从能够看得见，摸得着的自然和社会现象中挖掘研究性学习内容，学生会感到地理知识就在身边，就在生活中，能促使学生积极投入，细致观察和深入的分析。但不管什么内容，在调查和研究中，势必出现这样或那样的问题；如学生羞于询问调查或被访问者的回避，都使调查难以深入，无法获取详实的资料．面对困难， 鼓励学生要克服胆怯心理，增强信心与耐心，激励调查的主动性或通过增加调查对象与调查熟人来提高调查的准确率。在野外时，要多向有经验的同志长者请教，有测量的要多测几次；例如，在调查商业网点和商业中心时，可选择学生比较熟悉的校园商店进行，可比较校内不同商点的区位特点，调查不同商店的营业情况；通过营业员与顾客调查商店，进一步分析不同商店的营业情况与区住关系，分析其中的一些规律。通过调查，使学生将书本的理论与实际结合起来，体会到成功的喜悦，增强对地理的学习兴趣；②引导学生查找一些与研究课题有关的资料，培养学生分析资料，整理资料能力。例如，近两年，随着旅游业的发展，延川也将旅游业列为一项产业进行开始；在去年“五一”节举办了黄河文化旅游开发新闻发布会，又于十月一日举办黄河旅游文化艺术节，学生对此很感兴趣。我找到我县旅游景区景点资料，引导学生对旅游资源进行了分类整理，可分为三大类： 第一类：黄河自然风光类，以乾坤湾，延水湾、伏寺湾为主，可开发一条漂流黄河专线的自然风光游； 第二类：人文古迹类，以伏羲，大禹，赫连勃勃的故里为主可开发人文史迹游。 第三类：民间文化艺术类，以剪纸艺术和布堆画艺术在国内外响有盛名，可开发民间艺术游，通过引导，学生对如何有效的探索和整理资料有了一定的认识。 ③培养学生的协作意识；以小组形式进行的调查活动，需要各成员密切配合，群策群力，发挥集体智慧来完成研究性的课题和任务。例如，高中地理下册学完后，要求学生对自己比较熟悉的黄土沟壑区的持续农业每人写一篇小报告，结果几乎没有一个同学能出色地完成任务，后来，我组织学生对黄土沟壑区的自然特征与人文特征进行讨论，然后又对黄土沟壑区发展持续农业所面临的生态持续性、社会持续性及经济持续性进行讨论。经过两次激烈的讨论，学生提出了许多有创新的观点和见解。后来老师将学生的观点整理成论文的形式，即供学生参考，又使学生对如何写小论文，小报告有了科学的认识。 三.组织研究调查阶段： 辅导完毕后，将参加研究活动的同学按课题分成8个小组，每组2—5人，选定组长， 实行分组讨论，确定各组调查任务，责任到人，利用星期天或暑假时间进行社会调查或野外考察，最后完成各自任务。 四.实践活动的评估： 1.此活动能扩大学生的知识面，激发学生学习地理的兴趣，增强学生热爱家乡；保护环境的责任感和主人翁意识；培养学生树立正确的因地制宜、人地协调，可持续发展的资源观，环境观和人口观，使学生初步学会了分析地理问题，解决地理问题的能力。 2.在社会调查和实践活动中，让学生主动参与，探究发现，合作交流，锻炼了学生的动手实践能力，培养了学生的创新意识和创新能力。适应了素质教育的要求和发展。 3.此活动使学生在学习地理知识的同时，又学会了地理学习方法与思维方法，并锻炼了学生用所学的地理知识和方法，进行分析和解决生活，生产以及社会经济中的问题，养了学生独立思想和解问题的能力，有助于学生科学态度、科