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教育研究法 陳木金教授 98.11.29 SPSS 操作筆記 筆記製作：9875809 太陽神 今日授課內容及範圍： 以徐韶佑論文第四章第四節為例。 藉由 提出高（73％）、低（27％） 表 4-51 　 轉換分數 表 4-52 練習 　 分類 高 、中 、低組 表 4-53 73 72-28 27 　 RUN ANOVA 木金小百科 統計學家發現，在常態分配下，前後的一個標準差大約落在 27％、73％的位置。 如圖所示： 所以我們要做的步驟是： 1 Freq （frequency ）： 27％分數點在哪？ 73％分數點在哪？ 要把兩個落點位置找出來。 2 轉換： 28％72％ 分數 73 以上 →高分組 27％ 73％ 分數 72-28 間 →中分組 分數 27 以下 →低分組 -1 α 50％ +1 α 3 RUN ANOVA （變異數分析） 宗翰問： RUN 這部份資料的目的為何？ 木金老師說： 變異數分析通常只能看到中間值，這算簡單的統計方法而已，看不出問題 的深入情況。例如研究者明顯看出高分的很高，低分的很低。因此必須更 深入的探討，這也就是為什麼要 RUN 這些資料的目的。 太陽神註解： 所謂「這部份資料」指的是 P.42 第四節 不同程度之轉型領導在教師服務 士氣的差異分析。 1 2 第四章 第四節 壹、知覺校長不同整體轉型領導程度之教師在教師服務士氣上得分的差異分析 教學活動一：表 4-51 、4-52 、4-53 怎麼產生？ 因為 P.42 『第四節 國民小學教師知覺校長不同程度之轉型領導在教師服 務士氣的差異分析』提到，不同程度之轉型領導依「校長轉型領導調查 問卷」的得分取上、下 27﹪，分為低、中、高三組。 所以我們要依據木金小百科所提示的步驟，先找出 27％、73％的分數 點何在，再進行轉換，最後 RUN ANOVA 。 1 Freq （frequency ）：把27％和 73％的落點找出來。 【分析】→【敘述統計】→【次數分配表】 【選取欲分析的變相：「轉型領導」】→【點選「統計量」】 3 【勾選「百分位數」】→【填入「73 」】→【新增】 【填入「27 」】→【新增】→【繼續】→【確定】 4 結果出爐 統計量 轉型領導 個數 有效的 750 遺漏值 0 百分位數