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高校英语专业写作教师教材与教法-广西民族大学机构知识库
第 30 卷 第 2 期 广西民族师范学院学报 Vol.30 No.2
2013 年 4 月 JOURNAL OF GUANGXI NORMAL UNIVERSITY FOR NATIONALITIES Apr.2013
教育教学研究
高校英语专业写作：教师、教材与教法
——基于学习者角度
姚小文
（广西民族大学 外国语学院，广西 南宁 530006）
摘 要：从学习者角度出发对广西民族大学06级与07级英语专业学生进行的问卷调查，从教材、教师、题目体裁、反
馈方式以及授课方式等方面研究目前英语专业写作课的开设情况及其效用。调查结果表明：学生对于自身及教师的认识与写
作课实际做法具有明显偏差；目前英语专业写作课普遍存在拘泥于课本或不能充分利用课本、中国教师与外国教师合作不
够、题目或死板或随意、评改简单不当、教法单调呆板等现象；中国教师与外国教师联手、指定课本与课外内容结合、题目
精挑细选、评改恰当灵活、教法高效多样等做法较受学生欢迎。
关键词：英语；写作；教师；教材；教法
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-8891 （2013）02-0129-05
English Writing Classes: Developing the Voice of English Majors
YAOXiao-wen
(CollegeofArts,HunanUniversityofTechnologyandScience,HunanXianggan,411201)
Abstract: Thispaperaimstoanswertworesearchquestions:a)Whatperceptionsandattitudesdostudentshaveregardingteachingmaterials,com⁃
positiontopics,waysofresponding，andinstructionalapproaches?b)WhataresomecurrentpracticesintheteachingofEnglishwriting?Theresults
suggestthatstimulatingmaterials，well-chosentopics,positiveandencouragingcomments,flexiblepeerreviews，andcreativeinstructionalapproaches
facilitateaneffectiveEnglishwritingclass.Educationalimplicationsaredrawn.
Key words: Englishmajor,Englishwritingclass,learners’perspective
前 言 主，实证性研究为辅；目前研究中存在着内容重复、实证
性研究比例偏低、对学习主体研究相对薄弱、缺乏客观科
[2]55-60
高等学校英语专业教学大纲(2000) 阐明英语专业写作课 学的评估手段等问题 。而相关后续研究 （2003-2007
是贯穿英语专业基础阶段和提高阶段的重要技能课程，要 年）在肯定以上部分结论的同时，也阐明某些变化：(1) 当
求在二年级与三年级每周至少开设两节写作课，并附有具 前国内对英语写作的研究，内容广泛，写作的各个主要方
体的阶段性目标。而高校英语专业四级、八级考试大纲也 面均有涉及，但研究内容的热点较数年前已发生明显转移;
规定相应的写作考核任务 （各为总分的25%和20% ）。换言
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