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商业交流会演讲稿 篇一：经验交流会发言稿 各位领导、各位老师： 大家好！ 今天面对在坐的各位经验丰富、优秀的老师,教学经验谈不上，只想把我在日常教学工作 中的一些体会与大家一起分享，如果有说的不好的地方，还请各位多提宝贵意见。 从大学毕业到现在我已走上讲台整整七年，而在过去的七年当中让我进步最快的就是上 个学期。在上个学期，为提高课堂教学效率，打造高效课堂，切实落实“五步短动式教学法” 在课堂中的运用，我前后共上了六节公开课。通过反复的实践，使我的教学观念有了一个巨 大的转变，对“五步短动式教学法”有了更深的理解，将“五步短动式教学法”融入到每节 课中，尽可能地发挥学生的主体地位，尽可能地创设和谐、民主、宽松的教学环境，让学生 真正成为课堂的主人。下面介绍一下我在教学中的几点做法。 一、转变课堂教学模式有人认为历史是一门老师好教、学生好学的学科。对于学生来说，不需要有什么基础， 只要认真学习就不会有太大的问题。但是在现实教学中我所面临的问题是：有的学生不爱学， 学的不认真、不积极，惰性极强。面对这种情况，我在上课时灵活运用“五步短动式教学法”， 将课堂分解为“看一看”、“说一说”、“听一听”、“议一议”、“练一练”五个环节，穿插于整 节课,使师生之间一直处于互动状态，尽量提高学生注意力。敢于放手，注意培养学生的各方 面能力，把大部分的讲授时间交还给学生使用,发挥学生的主体作用。在课堂上不仅给优生展示的机会，特别是给学困生创造机会和条件，让他们更多地参与课堂学习， 让他们在课堂上找回自信，尝试成功的喜悦，点燃学习的兴趣。 二、小组评价机制渗透到课堂内外 课堂上组织学生以学习小组为单位参与学习，回答问题即可得到相应的分数，然后把分 数统计作为评选“优秀小组”的依据。尤其对一些学困生，我往往采用学困生答对问题加双 倍分，帮助他们树立自信心，不放弃学习。利用小组评价机制也打破了课堂沉闷、死板的状 态，激发了学生主动学习的热情。我还把小组评价机制沿用到课后的作业和知识点背诵的检 查中。在作业中，书写工整、规范并且及时改错的就给予加分；而对于那些不认真完成作业、 不及时改错的就减分，并鼓励他们在课堂上通过积极参与课堂将因为自己所丢的分数赚回来。 在知识点背诵的检查中，凡是按照老师要求全组同学都背诵完的就给予加分，班上第一个背 诵完的小组给予双倍加分。大大提升了学生学习的积极性。通过一个学期的实践，证明小组 评价机制的运用是行之有效的。 三、重视学生兴趣的培养“兴趣是最好的老师”，没有兴趣，学习就会成为负担。有了兴趣，学习就成为一种需求， 就学得轻松愉快，动力无穷。历史课是一门非常有趣的科目，一节好的历史课要设法把生动、 鲜活的历史展现在学生面前，不能只是一味枯燥地灌输,强迫学生死记那些历史知识。我在历 史课的教学过程中,经常运用多媒体教学手段，放映一些纪录片、电影资料或是相关的歌曲，创设历史情境，把学生带入历史氛围之中，让学生身临 其境，这样有利于激发学生的学习兴趣。如讲授《郑和下西洋》时，我放映了一段纪录片资 料，不用老师深入讲解，学生就掌握了这一部分的主要内容。讲授《蒙古的建立及元朝的统 一》一课中的“行省制”时，通过课件的演示，变抽象为具体，调动学生各种感观共同作用 强化知识。学生对历史有了兴趣，课堂上老师讲的知识记忆就深刻，课堂的学习效率就提高 了。 四、构建历史知识体系构建历史知识体系可以使历史知识由厚变薄，便于学生系统化、有条理地把握历史知识 的线索，提高学习成绩。 所以在讲授新课时我很注重新旧知识点的联系，重视引导学生构建 “历史知识体系”，力争让学生形成属于自己的每一课的知识体系、每一单元的知识体系及整 册书的知识体系。这样学生在复习时就思路清晰，可以节省大量时间，大大提高学习效率。在以往的教育教学工作中我还有很多不足之处，在今后的教学中我仍需不断努力和探索， 积累经验，力求使自身的教学水平和学生成绩更上一层楼。谢谢大家！篇二：办公室工作经 验交流会会议发言稿强化管理，提高执行力，创新服务水平尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！ 今天很荣幸能和大家在相聚，感谢 工作会议，为我们提供了相互交流和学习提 高的机会。面对新形势，办公室如何做到科学服务、和谐服务，是摆在我们面前的一个重要 课题。下面，我将结合我院综合工作部实际情况，谈几点粗浅认识。 一、强化管理，完善工作流程，不断提高工作质量和水平 综合工作部现有员工 人（其 中司机４人），是我院和各部门的桥梁纽带，处于承上启下、联系左右、协调各方的重要位置， 担负着人事劳资、财务审计、档案管理、公文文秘、行政事务等重要职责，其工作效能和服 务水平的高低直接影响我院科学决