课堂教学环境下自主学习理念的有效实施.pdfVIP

上海师范大学学报 (基础教育版) 2010年第3期 JournalofShanghaiNormalUniversity(ElementaryEducationEdition) 中图分类号：G4246 文献标识码 ：A 课堂教学环境下 自主学习理念 的有效实施 吴劲秋 (辽宁工程技术大学 外语系，辽宁 阜新 123000) 摘 要： 自主学习是当代教育的目标。自主学习的理念，信息技术与语言的整合引发了 语言教学的革命 ，但是技术手段永远也取代不了人的作用。文章阐述 了课堂教学环境下 自主 学习研究的意义及 自主学习的现状 ；提出了教师是学生 自主学习由可能性 向现实性转变的关 键因素；论述了教师必须确立学-*7先进的外语教学理论、掌握现代教育技术的理念，高层次的 理念促使课程创新成为 自觉行动；教师的教学内容应注重情感因素和策略教学，保证 自主学习 理念的有效实施 。 关键词： 课堂教学；自主学习；教师；理念 条件 ，而不能成为必要条件 。自主学习并不意味 着教师放弃责任 ，将学习者置于浩瀚 的知识海洋 中，任其浮沉。学习者 自我决策、自我评价和独立 教育的最终 目标是培养 自主学习者，小而言 学习的能力 没有教师 的引导是 很难获得 的。 之，是培养会学习的人，大而言之，是培养会思考、 (Little1991) 具备批判性思维的人 。自主学习的理念、信息技 中国的英语课堂教学历来被认为 “费时低 术与语言教学的整合引发了语言教学的革命，利 效”，但是在以英语作为外语的语言环境 中，课堂 用现代的信息技术，特别是以网络技术为支撑，运 教学的教育价值不容置疑。多媒体和先进的网络 用各种手段为学生构建理想的语言学习环境，已 技术 以及优化的外语教学资源为课堂教学模式的 成为各个高校的共识。但是创建适合语言学习的 转变以及教学效率的提高提供了强有力的技术支 环境和条件，提供主动利用语言交际的平台只是 撑，但是机器永远也取代不了人，学生 自主学习能 自主学习的一个方面 (Benson1997：55)，提供大 力不能 自动形成，教师有效课堂教学是学生 自主 量接触语言的环境和机会是 自主学习的一个充分 学习由可能性 向现实性转化的关键因素。 收稿 日期 ：2010-04—12 基金项 目：辽宁省教育厅2009年大学英语教学改革立项重点项 目(LWBK08—056) 作者简介 ：吴劲秋(1969一)，女，辽宁义县人，辽宁工程技术大学外语系副教授，硕士，主要从事应用语言学研究。 5 第3期 上海师范大学学报 (基础教育版) 的兴趣；还有一部分教师仍然坚持毫无遗漏地讲 2 意义与现状 解、传授语言知识，没有把能力的培养作为重点， 即使有多媒体的辅助，也是 “换汤不换药”，把多 2．1 基于课堂的 自主学习研究意义深远 媒体计算机当成了课件的播放器，没有充分利用 直至今 日，还有相当一部分人持有这样的观 其多元化的资源，没有激发学生对课堂的参与和 点，认为 自主学习(autonomouslearning)就是学生 投入，本质上还是停留在传统的教学方法和教学 自己学，与课堂