浅谈提高思想品德课堂教学的高效性.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈提高思想品德课堂教学的高效性 王天文　贵州省纳雍县张维中学　553300 摘　要：随着课程改革的不断深化，初中学生所学的课程越来越多，政治的学习时间逐渐被减少。因此，摆在教师面前的现实就是在有限的时间内如何提高学生的政治综合能力，这就需要教师了解并创建高效的政治课堂。 关键词：政治课堂　高效　减负增效 课堂教学的有效性，我的理解就是减负增效，向课堂45分钟要效益。这里的效益是不同于企业效益的，这个效益应该是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的达成。达成到什么程度，对学生今后乃至一生的发展有什么影响、有多大影响，即能否促进学生的学习和终身发展，是课堂教学有效性的重要衡量标准。那么，如何提高思想品德课堂教学的有效性？笔者从教学实践出发，做了一些有益的探索。 一、创设民主的课堂教学氛围，有助于增强政治课教学的高效性 学生是学习活动的主体，是教学过程的能动参与者。但在具体的教学过程中，学生主体作用的发挥往往不理想。这就首先要求教师在课堂教学中要转换角色，放下架子，真挚、坦率地与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境。如在课堂上，我常常用商量的语气与学生对话：“这个问题你仔细想一想一定会解答的，再试一试好吗？”当学生能够解答后，我又鼓励学生说：“你是怎样想出来的？告诉大家好吗？”“听听大家的意见和你的想法一样吗？”……在教学中，我常常走下讲台，认真倾听学生的意见和建议，互相亲切交流，或参与到小组活动中。这样学生不会有受制于教师的感觉，师生之间是一个平等的对话者。民主的课堂教学氛围有利于学生主动去理解、接受和记忆新知识，让学生打消顾虑，敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新，从而为每个学生搭建自主学习的平台，增强政治课教学的高效性。 二、精心挑选实例让学生创造性地发挥，有助于增强政治课教学的高效性 运用实例讨论法要求教师在备课时要掌握大量真实、精确、成熟的实际例子，而这些例子如何用才能恰到好处、发挥作用都需要仔细斟酌、认真考虑。精选实例是实施实例教学法的前提条件，因此实例一定要精心选择，与特定的教学内容和教学目标相对应，做到精练贴切。针对初中生好动、好奇的特点，挑选与教学内容密切结合的实例容易突破教学的重点和难点，取得良好的教学效果。另外，案例的选择要贴近生活，贴近社会热点，能反映时代特色。例如讲民族精神时，可以举汶川地震时，伟大的中国人民在2008年“5.12”大地震中表现出来的勇敢与团结、自强不息与艰苦奋斗的精神。 通过各种媒体报道，学生们对此事印象深刻，容易理解。还有，事例要能够引起争论，而且难易适中，既能让学生有讨论的内容，又不能离学生的生活实际太远。这样这个实例设计得才有价值、有意义。例如讲消费者权益保护时，就针对买到假冒伪劣的产品怎么办进行讨论，办法有很多种，有合法的也有不合法的，可能好多学生自己或其家长就亲身经历过这样的事，这样的问题才能讨论起来。 三、授人以渔，有助于增强政治课教学的高效性 “硬学”不会有最好的成绩，到头来没有多大的成效反而得不偿失、事倍功半。如何才能事半功倍？古人云：授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。学知识，更要学方法，“学会”不如“会学”，看来学会“会学”才是事半功倍。如在复习《思想政治middot;文化生活》第二单元“文化传承与创新”时，构建该单元的知识系统树，走下面三个步骤：1.归纳出该单元的知识关键词：文化多样性、文化传播、文化继承、文化发展和文化创新；2.将以上五个关键词及内容分别建立知识系统树，形成五个相互独立的知识系统树；3.将五个相互独立的知识系统树形象、直观地联系起来、展现出来，成为一个综合的知识系统树。这样做的目的是，通过知识系统树把分散在章节中的知识“聚点成线、集线以面、结面成网”，使学到的知识系统化、结构化、立体化。这样运用起来才能做到切入一个“点”、清理一条“线”、拉开整个“面”、反馈一张“网”，实现事半功倍。 四、政治知识点的迁移、拓展教学，有助于增强政治课教学的高效性 政治知识点的迁移与拓展的教学法，是以政治知识的网络构建为基础，因此作为教师首先要帮助学生构建一个比较系统和全面的基础知识的结构框架，让学生具备知识点的迁移与拓展的结构脉络，然后采用关联发散思维的方式从新编排的教学内容、从学生认知的发展模式出发，提出知识拓展的方向。例如，在讲“正常情绪”一课时，教师可以发出这样的提问：“情绪的影响因素有哪些？”“当人产生情绪时，人的身体各部分将发生什么变化？”……这样，通过政治知识与生物知识的结合，让学生对政治知识的了解更加深刻，对生物知识也有了突破