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精品论文 参考文献 浅谈插图在小学语文教学中的应用 邵西为　陕西省西安市蓝田县安村镇龙村小学　710521 摘　要：小学语文课文中插图是教材的一个重要组成部分，语言文字的叙述是课文的中心部分，课文中的插图是为课文中心服务的。尤其在小学低年级语文课中，每一篇课文里基本上都配有插图，字少图多、插图新颖是语文教材的显著特点。插图是结合课文中叙述的事物描绘出的具体形象，所以，我们在课堂教学中应该灵活地引导学生观察插图，有机地结合插图讲授课文知识，从而激发学生学习语文的兴趣，加深学生对课文的理解，增强学生对思想感情的体会，提升学生的记忆速度，提高我们的教学效果。 关键词：插图　语文　教学　应用 一、引导学生观察插图，突破观点。 如学习《老人与海鸥》一文前，据我了解得知，大多数学生没见过海鸥，又怎么能体会到老人与海鸥之间那份深情呢？所以，教学时我就引导学生仔细看图，边看边读有关句子，结果老人与海鸥那种难分难舍、依依惜别之情便不言而喻了。因此，教师在备课过程中不仅要备课文，也要备插图，要对文中插图进行仔细的观察，努力挖掘插图中隐含的语言训练因素，必要时也可以补充一些相关的插图，并把它纳入每篇课文的总体教学设计之中。 二、引导对照插图，增进理解。 如第一册《雪地里的小画家》一课里有这样一句话：“小鸡画竹子，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”一年级孩子年龄小，这个拟人化的句子他们理解起来比较困难。学习这句话，我让学生在图中分别找出小鸡、小狗、小鸭、小马画的分别是什么，学生很快在图中找到了。然后我又提问：“为什么说小鸡画竹子、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙？”学生通过回答这个问题就会明白：原来是这些小动物的脚踩在地上印出来的脚印与竹叶、梅花、枫叶、月牙的样子非常相似，进而了解了这些动物脚的不同形状，自然就不会含混了。 三、借助插图，训练学生的表达能力。 如第二册《司马光》一文中，插图中画的是司马光两手举石使劲砸缸的情景。教学时，可先让学生看图说说：司马光拿起一块石头要干什么？为什么要这样做？学生自由讨论，看哪些词用得准确。低年级学生的表达往往有一些特点，表达简单，错乱无序。怎样在训练学生准确用词的同时训练学生语言表达的连贯性呢？这里又可以利用插图，且教给学生观图的方法和顺序。教师只要持之以恒地借助文中的插图训练学生语言表达的连续性，就能有效地发展学生的语言表达能力。 四、借助插图，启发推想，丰富想象。 如《燕子专列》中的插图，反映了当时天气的严寒。我在教学时，先引导学生观察图上小女孩的穿着及周围的环境，天寒地冻、山路坎坷加以对照，在理解课文的基础上，再让他们推想一下当时人们为营救燕子需要有多大的决心和勇气，从而体会到人们对燕子的珍视，突现人和鸟之间的亲密感情。 五、借助插图，导入情境，激发情感。 如《再见了，亲人》一文中的插图，反映的是志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的场景。教学时，我在引导学生初步理解课文内容的基础上，让学生进一步观察插图，想象当时的情景，然后引导他们设身处地地想一想：假如有人为你背井离乡、舍生忘地死保卫家园，当他们要离开，你会难过吗？有人为了营救照顾自己变成了严重残疾，甚至失去了唯一的亲人，你又如何忍心，又怎能不感激？假如你是其中的一员，一想到从此再不相见，你会怎么想、怎么说呢？这样学生就会进入到插图所描绘的意境中，从而就会更加深刻地体会到他们比山更高、比海还深的情谊。 六、借助插图，培养学生的审美意识。 如《一幅名扬中外的画》说的是北宋画家张择端画的《清明上河图》，图上画的是北宋都城汴梁热闹繁华的景象。这幅画中涉及了五百多个各行各业的人物，还有各种招牌和店铺，无论大小都看得清清楚楚，使我们看到了我国八百年前的故都风貌，也看到了当时普通百姓的生活情景，展示了张择端的绘画技艺精湛。“管中窥豹，可见一斑”，让我们更进一步了解到我国悠久的历史文明。 七、运用插图，帮助记忆。　　 古人曾经说过：“记忆是智慧之母。”的确，记忆是运用知识、发展能力的前提。在语文教学中,背诵对于巩固词句、加深理解课文、积累知识、提高读写能力、促进记忆力的发展都有积极的、独特的作用。教材中有不少课文要求背诵，对于一些学生会有一些难度。而课文中的插图，既反映了课文内容，又能突出课文中心，是帮助这些学生记忆的好材料。《燕子》这篇课文是要求全??背诵的，第一自然段尤为重要。在背诵前，我先让学生认真观察插图，想一想燕子的颜色、羽毛以及尾巴，从图看到燕子的外形，再结合我们平时看到的燕子，这样学生很容易就背过了。　　 总之，