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精品论文 参考文献 浅谈新课标下的英语学习与方法 关立娜 《英语课程标准》中指出基础教育阶段 英语课程的任务是“激发和培养学生学习英 语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的 学习习惯和形成有效的学习策略”。随着素 质教育的进一步深入，要在教学中真正做到 学生愿意主动的学习英语知识，变得更加的 重要。我们要以学生为本，灵活运用各种各 样的教学方法和手段，激发学生学习英语的 兴趣和积极性。爱因斯坦说过：“兴趣是最好 的老师。”当学生对学习产生浓厚的兴趣时， 注意力就会特别集中和持久，便可达到事半 功倍的效果。集情景，游戏、歌曲多样形式为 一体的英语新教材，容易引起学生的学习兴 趣，如何把这种兴趣引导并运用于课堂实践 中，成为英语教学中的主攻方向。 1 英语歌曲在英语教学中的作用 1.1 导入新课时。唱英文歌曲能巧妙自然 地引出新授课内容。把确定的教学目标，需 要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲 调，学生既感到熟悉，又有些新鲜，在轻轻松 松中掌握了新知识。教句型“Whos the boy/girl”，先将其套入“Hello！Who are you”的曲子中，引导学生有意识地从演唱中 感知，直到熟练。这样在优美的旋律和和谐 的氛围中把学生带入英语知识的殿堂。直至 授课结束时，学生还沉浸在艺术享受之中， 情绪仍然是那么兴奋、激昂，嘴里哼唱不止， 体验到了学英语的快乐。 1.2 复习旧课。复习旧知识更是学生大唱 英文歌曲的好时机。一曲曲优美、熟悉的旋 律，把学生带入到以往的日日夜夜，引发他 们美好的回忆，曾经学过的单词、句子如潺 潺的溪水汩汩流出。在这种情境氛围中，那 些先前学习暂时有困难的学生也沉浸在成 功的喜悦中。如在复习day，today,tomorrow, yesterday,the day before yesterday 等相关词汇时，笔者就将事先准备好的 歌词Yesterday Once More 发给学生，先让 学生寻找认识的单词，进行阅读，再听音辨 音。而在比较浅显的歌曲中，如Big Big World，Lemon Trees．It is Raining 等，将 学生学习过的有关词语删除，再放歌曲，学 生边听边进行完形填空并边跟唱，这样就不 知不觉地在尝试中、笑声中使所学知识再次 得到了巩固。 1.3 调节情绪。每节课上课前或下课前，根 据教学内容和学生的精神状态，让学生唱英 文歌曲或用录音机播放英文歌曲。唱英文歌 曲能将学生课上的动作变成音乐声中有规 律的动作。这样，上课前唱能使学生从下课 10 分钟的活动中迅速转移到课堂教学中来； 课中唱英文歌曲能消除学生的厌倦、疲惫心 理，提高学习效率；下课前唱能使学生以饱 满的情绪结束一节课的紧张学习，为转入下 一节课的学习做好精神上的准备。 2 利用英语歌曲培养学生学习英语的兴趣 2.1 选取学生喜爱的歌曲。选听的英语歌 曲一定是学生喜欢的，比较流行的，节奏适 合年轻人，欢快有力，学生易于接受，最好选 用流行歌曲或是电影插曲。有时候也可以征 求他们的意见，或是让学生告诉你他们想听 的歌曲。这样做的目的是得到绝大部分学生 对所听歌曲的认可，同时保证学生对所听歌 曲有喜欢的心理。例如，Yesterday Once More，Right Here Waiting For You， Sealed With Kiss，Love Story，Big Big World 等。 2.2 反复鉴赏歌曲。一个学期所选听的歌 曲不要太多，不在于数量，而在于反复播放。 首先使学生对所听的歌曲旋律比较熟悉，慢 慢地学生能听懂步部分英语歌词，直到听懂 并能理解歌曲的含意所在，时机成熟时举行 英语歌曲比赛或英语晚会。 3 利用英语歌曲拓展学生的学习能力 循序渐进地培养学生听力。在学生对一 首歌曲有熟悉的感觉时，可以对学生进行英 语听力能力的训练和培养。同时要注意听力 难度从易到难、循序渐进。如：听歌填词——— 听歌排序———听歌写词———听曲演唱。首 先，要求学生听歌填词，选词主要以英语实 词为主，或是较常用的连词、介词等。其次， 适当加大难度，可以仍然采用听歌填词，不 过可选用一些有词形变化的名词、动词、形 容词或是一些词组。第三，听歌曲排序，以游 戏的形式进行。教师把歌词以句分开，剪成 小条，把学生分成几个小组，采用小组合作 的形式来完成，要求学生把听到的歌词按顺 序排好。最后，听歌曲写词或演唱，以个体或 小组比赛的形式进行。 4 利用课堂阶段性听力训练法 4.1 泛听。这是听的初级