浅谈新课标背景下高中数学的有效教学模式.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈新课标背景下高中数学的有效教学模式 刘敏 江西省广丰县广丰中学 334600 摘要 随着新课标的颁布实施，高中数学教学模式也在不断变化。本文结合笔者教学实践，浅谈了自身的有效教学模式。 关键词 高中数学 教学模式 高效课堂 数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。新课标(2011)指出 ：义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。在新课标(2011)的课程基本理念中指出：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。新课标(2011版)把学习数学的要求从双基提高到了四基，修订后的新课标与过去的提法相比，有了更深的意义和更广的内涵，落脚点是数学教育而不是数学内容，不仅仅是简单使学生掌握必备的基础知识和基本技能，也包括数学结果的形成过程和提练出蕴涵的数学思想方法的过程，不仅要求培养学生的抽象思维能力和推理能力，还要求培养学生的创新意识和实践能力。 从新课标(2011版)的课程理念中发现再按照老一套的教学模式进行教学是很难实现新课标的要求的，因此我校从2011年开始采用新的教学模式进行教学并取得显著的教学效果。就新的教学模式的教学成果，在2012年学校进行了问卷调查，样本概述如下。 本次调查，发出427份问卷，收回400份，有效问卷325个份，阿尔法系数（Cronbachs Alpha）是0.613，折半阿尔法系数（Cronbachs Alpha Based on Standardized Items）系数达到0.843，详细情况见表1、表2所示。信度较高，适合做统计分析。 表1 样本概述 N % Cases（样本） Valid（有效数据） 325 100.0 Excludeda(无效数据) 0 0.0 Total（总计） 325 100.0 表 2 信度统计分析 表3 样本统计 Mean（平均值） Variance Std. Deviation（偏差） N of Items 872.470 2.886E3 53.7253