浅谈现代信息技术与小学英语教学的有效整合.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈现代信息技术与小学英语教学的有效整合 （四川省泸州市江阳区丹林镇丹林小学 四川 泸州 66000） 【摘　要】 随着信息技术和教育改革的不断深入，信息技术辅助课堂教学已成为教育改革的重要技术手段。在小学，以信息化整合英语教学，就是将信息技术作为工具和手段渗透到英语教学中，使英语教学融入了现代的教育思想观念与教育技术，实现英语教学改革，提高教与学的效率，使学生更好地掌握信息技术，培养学生信息素养和综合能力。 【关键词】 小学英语教学　 信息化资源 一、利用多媒体信息，激发学生学习英语的兴趣 多媒体集声音、图画、文字、动画等多种功能于一体，具有图像直观、色彩鲜艳、音响逼真、动静结合、形象生动的特点和优势，能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层次地启发学生、引导思考、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面得到训练，从而发展了学生的创造能力，培养出良好的学生素质，达到教育的最终目标。 例如播放英文歌曲、动画片片段或者自己组合知识背景介绍画面、文字等等， 来吸引学生的注意力。学生的兴趣有了，气氛就形成了，那么学生开口讲英语的愿望自然出现了。如：在教windy ,snowy ,cloudy , rainy , sunny等词时，我通过网络搜索到一首曲调简单的由flash制作而成的英语歌曲How is the Weather ，学生通过欣赏富有童趣的画面和美妙的旋律，对要学的有关天气的单词产生了浓厚的兴趣。事实证明通过多种感官刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲要强得多。 因为画面的生动形象，使学生的热情空前高涨。在这个游戏过程中，学生不断的说单词、句子，学习的欲望得到激发和满足，并且主动出击，就连平时难得举手的同学，也大声读着单词、句子，兴趣十足。 二、利用多媒体信息，有利于英语单词教学 作为一个教育者而不是教书匠，在英语词汇教学时，应当更多地引导学生通过情境的提示，猜测新词汇的意义，而不是单纯的说英文教中文。传统课堂教学显得枯燥单调，而多媒体却能创设出图文并茂、声色俱全生动活泼的环境， 更快进入角色，产生情感体验，从而激发学生的学习积极性和主动性，增强了学生的记忆能力理解能力。在呈现本课难点词汇absent和相关句型Who is absent?时，我利用多媒体课件，将此单词和句型形象生动地展现给学生： T: Boys and girls, what day is it today?(呈现日期，复习前单元内容。) S: Its Friday. T: Look at the picture. Are the students all here? S: Yes, they are. T: Look, what is it today now?(切换下一张) S: Its Monday. T: Are the students all here? Who is not here? S: Su Yang is not here. T: Yes, Su Yang is absent. 在这个案例中，通过设置情境，利用情境中的图片和学生已学知识，引导学生理解新单词的含义及英文解释。充分培养了学生自主学习的能力，和综合语用能力，孩子不再是机械的接收单词的中文含义，而是通过多媒体情境带来的直观感受，理解单词，从而也激发了他们的学习兴趣。接着，再利用多张幻灯片切换，在理解含义的基础上，让学生在情境中操练新句型。 新单词光用英语解释，学生很难理解教，如果没有表达清楚，学生很容易混淆，误认为absent是生病或者其它意思。此时，运用事先设计好的多媒体课件，呈现本课新知，学生很感兴趣，注意力很快就集中。根据画面的变化，学生很快理解新词用法，轻松掌握。 三、 制作信息化的教学课件，有利于突破句型难点 在英语课堂教学中根据教材的特点和实际需要，运用多媒体技术制作课件创设一定的情景让学生体验情景，并让学生在这种情景中进行探讨、发现，在特定的情景中去理解事物本身。这样有助于学生对学习内容的理解，培养学生自己发现问题和解决问题的能力。 比如，在操练和巩固本课重点句型环节，我设计了一个打电话的游戏。Flash动画版的电话和电话簿，可以让学生选择对象，进行拨号，极大地引起了学生的兴趣。再在电话簿中设置触发器，从而链接到新的幻灯片，进行打电话的对话练习。