浅谈现代信息技术与高中数学教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈现代信息技术与高中数学教学 吕鑫跃 河北省涉县第一中学 　　摘要：信息技术和传统的教学方式相互辅助、相互结合，深刻地改变了数学授课的传统模式，改变了学生传统的机械的学习方法。在利用信息技术创设的数学学习环境中，学习、操作、研究、观察、试验等一系列的过程变得栩栩如生，由形象变得具体，由模糊变得清晰，加深了学习的印象，减少了错误的学习路程，增强了数学思维，改善了学生的数学推理能力，使得在进行数学思考的时候思维更加敏捷，思考更具有程序性，为学生的自主学习提供了便利，为教师的授课变换了新的形势，改善了教育环境，能够成功的地构建数学概念，可以快速地解决很多数学难题，实现以学生发展为本的教育理念。 　　关键词：高中数学、信息技术、积极性 新课程理念下的高中数学教学应促进信息技术与数学教学的整合，充分发挥信息技术的优势，为学生学习和发展提供丰富多彩的环境和有利工具，改变学生的学习方式，使学生乐意投入到探索性的数学活动中。数学教师应从学科的角度来研究如何使用计算机辅助教学，把现代信息技术融入到数学教学中，就像使用黑板、粉笔一样自然流畅。数学的逻辑性很强，而高中生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，运用多媒体等信息化手段，可使抽象的知识具体形象化，便于学生理解与接受。 一、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于提高学生的学习积极性 “兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。 二、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于帮助学生进行探索和发现 　　数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究，探索的过程，继而对其进行延拓，创新的过程。于是，教师如何设计数学问题，选择数学问题就成为数学教学活动的关键。而问题又产生于情境，因此，教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。现代多媒体信息技术如网络信息，多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情景资源。例如：我在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐标表示》的教学中，利用Powerpoint制作动态的平面向量课件，学生通过探索，发现了平面向量的基本概念，深刻的理解了平面向量的坐标表示的意义和作用。在讲解与《空间四边形》有关的问题时，如果只利用模型让学生观察，在黑板上作出空间四边形的平面直观图，大部分学生在课后解决相关的问题的时候，总自然而然的认为空间四边形两条对角线是相交的。我在教学中利用三维立体几何画板导入基本图形，现场制作旋转运动的空间四边形图形，现场添加线条，在旋转运动过程中让学生感受空间立体图形的形象，培养学生的空间观察和思维能力，从而使他们在观察过程中留下空间四边形两条对角线不相交的深刻印象，在解决其它有关问题时不致出错，同时学生在这个过程中发现了异面直线的概念，为后面的《异面直线》的教学奠定了基础。由此可见，多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。 三、运用信息技术，突破重难点，提高课堂效率 　　①变难为易，突破教学重难点。数学知识多是抽象的，有的知识仅靠教师用语言去描绘很难深入理解，再加上高中生知识贮备有限，缺乏生活经验，往往据事物的外部特征作出判断。在他们的头脑里形象思维占主导地位，抽象思维过程仍然离不开具体形象的支持。借助多媒体不仅把高度抽象的知识直观显示出来，而且突出了较强的刺激作用，有助于学生理解概念。信息技术在教学中的应用降低了学科难度，使学生不再为学数学而烦恼。②在乐趣中学，巩固效果，提高教学效率。以往的数学课堂教学,老师讲、学生练，单调乏味，影响学生的积极性。为节省课上时间，增加练习量，教师把练习题抄在小黑板上或写在幻灯片上，这些传统的媒体都较枯燥，让学生感觉到是在“题海”里游泳。理想的教学应该是把多媒体辅助教学与传统教学完美地结合在一起。计算机传递信息量大、速度快，再加上生动的画面、活泼的语言，使学生把做题当作一种乐趣而乐此不疲。通过反馈学生可以看到自己的进步和不足，同时获得“独立发现的愉快体验”，从而不断提高内驱动力。通过娱乐性