浅谈现代信息技术和小学语文识字教学有效整合.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈现代信息技术和小学语文识字教学有效整合 （四川省广安市广安区代市小学 四川 广安 638000） 　　【摘　要】 新世纪是以多媒体和互联网为代表的现代信息技术，整深刻改变着人们的衣食住行，极大的推动了经济发展和社会进步，现代信息技术和教育有效整合有助于一个民族屹立于世界之林，并显著提高国家和个人的竞争力，在这个信息化高速膨胀的现代社会，我们教育必须紧紧抓住这一有利趋势，勇于面对知识经济挑战，促使自身在激烈的竞争中利于不败之地，为此，我们的教育必须和现代信息技术实现有效整合，本文深入剖析和积极探讨现代信息技术环境下小学语文课堂教学新模式。 　　【关键词】 现代信息技术 背景 不足 模式 语文识字 整合 　　中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2016）10-0102-02 　　一、现代信息技术下，小学语文课堂教学新模式提出的背景 　　现代社会，现代信息技术已经蜂拥而来，促使教育的理念、内容、方式等等方面都发生着翻天覆地的变化，在信息技术中，教育信息呈现日益体现信息化，教学信息已经超越教材，并日益呈现交互性、网络型和智能型，由此一来，教育魅力凸显，语文课堂教学模式和传统教学模式以产生更大的不同，教师和学生的地位发生根本原话。为此，在现代信息技术下探讨你课堂教学新模式可以进一步推动课程教学改革。 　　二、传统教学模式的不足 　　识字时进行阅读和写作的基础和前提。因此，识字积累多少字节影响到阅读能力和写作能力，为此，识字一直是小学语文教学的重点和难点，结合以往探索经验，许多语文教师在处理识字和阅读关系时时常陷入误区。为此，应注意以下两点： 　　1 过于看重识字对于阅读能力和写作能力的制约作用。过于重视识字的重要性，将识字积累作为语文教学唯一和单存的学习任务，进而忽视对学生阅读能力和写作能力培养，忽视及时有效发展学生语言水平，忽视阅读和写作对于识字积累的巨大推动力，进一步影响了学生语言水平的发展，同时也影响着识字积累的数量和质量。 　　2 为了迅速提高学生阅读能力和写作能力，过于彰显汉语拼音的作用，进而导致汉语拼音代替汉字，导致学生过早触及阅读和写作。学生在发展语言和提高阅读能力和写作能力取得一定进步，然而根源问题自始至终没有彻底解决，学生还是要借助汉字来阅读和写作。识字积累的数量和质量不足已经严重影响到阅读能力和写作能力体改，同时也对学生正确运用语言文字产生不利影响。 　　三、现代信息技术下识字教学模式 　　为了进一步适应社会客观发展，新课程改革对学生识字提出很高的要求。 新课标对小学不同年级识字提出具体和明确的要求，此外，在识字教学中，我们语文教师还应遵循小学生独特年龄特征和认知思维，精准把握语文学科内涵，进一步促使识字教学和发展语言，提高阅读能力，写作能力有机结合，而本文研究和实践也是一句扩大学生识字数量和质量从小学一年级促使学生运用和认识特定数量的汉字，可以借助于计算机正确和规范的输入汉字，并借助于计算机写出结构完整和语言通顺的作文，进而推动小学语文深入化、持续化和健康化开展，然而在现代信息技术背景下的学习，应力求现代信息技术和小学语文课堂教学实现有效整合，此时，我们语文教师可以充分利用现代信息技术巨大的优势，构建轻松愉悦的学习氛围，进而调动学生学习兴趣，促使学生接触更多的语文内容，并在大量语文实践中深化理解和有效记忆。在提高小学语文课堂教学效果的同时优化小学生识字能力。作者结合这些年现代信息技术和小学语文课堂教学整合实践的过程，积极秉承新课改中的新理念，在推动小学语文课堂教学效果的基础上，对传统识字教学模式进行继承和发展，初步探索出一条借助于现代信息即技术而优化小学语文课堂教学的新模式，主要表现在以下方面： 　　1 构建适宜氛围，调动学生学习兴趣。常言道：兴趣是最好的老师。现代教育教学研究表明：兴趣是刺激学生学习的最好方法。小学生对那些声音、音乐和画面很敏感，这些内容很容易激发他们注意力，继而产生旺盛的学习兴趣，此外，由于小学生独特性，他们的情感很容易受到外界影响，单调的识字教学很容易导致他们乏味和厌倦，为此，在课堂教学中，作者时常贴近小学生思维特点，积极构建新颖和趣味的识字氛围，调动他们学习兴趣，促使他们以更加积极和开放的姿态投身入识字教学中，体验识字学习的乐趣。 　　2 自主识字，渗透教法。新课改倡导：语文教学应在师生平等对话中进行，遵循学生身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。新课标会倡导：在识字教学中应将学生熟悉的语言因素和利用他们生活经验，教学识字方法，采取形象和直观的教学方式，构建丰富对才的教学氛围。有鉴于此，在课堂教学中，为了进一步激发学生学习积极性和主动性，作者引导学生独立选择适