浅谈班主任管理中的一些“误区”.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈班主任管理中的一些“误区” 山西大同市外国语学校 赵春雨 班级管理是班主任按照一定的原则和要求，采取适当的方法，为实现班集体共同目标,不断进行调整和协调的综合性活动；是对学生的思想、品德、学习、劳动、课外活动等各项工作的管理教育的活动。在班级管理中培养学生创造性个性品质就要发挥班主任的教育主体的主导作用及学生主体的能动作用，构建起班集体的激励机制，弘扬学生的主体精神，促进学生持续性发展。但是在现实工作中，为了片面追求学习成绩和班级管理，却出现了以下几种误区。 “一个中心，两个基本点”即以班主任为中心，以班长和学习委员为两个基本点 班集体是有多个个性不同的学生共同组成的，班级生活应该是丰富多彩，绚烂多姿的。但是一旦秉承了“老师说的都对，他们两个就是榜样”这样的思想，这个班级就会死气沉沉，失去生机的。因此要以学生为本，培养独立自主的精神。教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”传统的班级管理中经常出现见“事”不见“人”，以“事”为本，是教师强制管理的弊病。这种班级管理是让学生服从于“事”，顺应于“活动”，把自主和有活力的人，僵化为按“号令”行动的一种工具。“听命”和“顺从”成为学生在班级管理中的基本状况，学生的自主性和创造性是无法充分表现的，学生的个性特点是很难显现的，培养创造性的个性品质也就成了空话。要培养学生创造性个性品质就必须坚持以人为本，鼓励学生积极主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。众所周知，缺乏独立自主精神的人是不可能具有创造性个性品质的，因此在班级管理中关键是培养学生的独立自主精神。如开学初，我组织学生制订班规，每们同学都参与，提出自己的建议，通过集中制订出：“教师在与不在一个样，班主任课与课任课一个样”这两条班规。还在班主任的指导下，由学生干部带领全班同学制订和落实班级工作计划，并由学生及时验收计划的完成情况，认真填写各项工作计划完成情况记录表。还有我按组要求他们轮流布置板报，每月一期。版面安排，艺术插图均由同学自己设计，内容形式决不能雷同，应结合班内实际情况和学校重大活动进行编排。从班规的内容，工作计划落实记录表和内容丰富、形式多样的板报可以看出同学们具有的独立自主的精神。学生们一旦认为班级的事就是自己的事，就会积极参与，发挥自己的热情，也就会活力四射。 “两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书” 学生们在学习课本知识的同时也要关注自己的周围发生的事情，用自己头脑中已有的知识来分析和解决，把书本理论和社会实践相结合起来。做到“读万卷书，行万里路”。人民教育家陶行知曾提出：要解放学生的头脑，让他们去想；解放学生的眼睛，让他们去看；解放学生的双手和双脚，让他们去实践；解放学生的时间和空间，让他们去发展。坚持这种创造性教育思想，对培养学生的创造性个性品质，使其具有创新精神具有深远的意义。 人的潜在的资质，潜在的能力的发展是无限的。因此班主任在班级管理过程中要时刻想到每个学生都有潜能，并观察学生潜能的表现苗头，为他们提供表现的机会和条件，使他们不断地出现新的面貌。我班的张默同学在学习上成绩一般，但我发现她写的作文语言流畅，想象力丰富。在准备召开“烟雾中的思考”主题班会时，我让她担任主持，由她主持的《白色烟雾中的控诉》辩论赛，异彩纷呈，主题深刻，语言幽默，让同学们在辩论中得到启迪，收到很好的教育效果，受到听课教师的好评。培养学生的创新精神，使他们从寻常事物中发现问题，提出问题，经过努力，使问题得到新颖独特的解决。解放学生的创造力，他们会给你带来许多的惊喜。 因此，出了书本知识外还要努力让学生涉猎更多的课外书，开阔他们的视野，增长见识，让他们的思想飞起来。 “丢掉包袱，轻装上阵” 所谓的“包袱”就是指差生，既指成绩不好，也指行为能力差的学生。任何一个班集体都或多或少存在着差生。转化差生工作是一项复杂、因此，转差工作一定要慎重，否则会引起学生情绪上的波动，不但不能实现转差还会带来更大的负面影响。细致的思想教育工作是必不可少的。要教育和转化差生，首先消除他们的心理障碍，每个同学不都是天生落后的。往往都是经历了这样或那样的打击后有了心理障碍。所以必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨，使他们从痛苦自卑中解脱出来，激发其要求上进的动力，增强他们的自信心。使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去，不断向更高的一层迈进。 基于以上的一些误区，新时代对我们班主任提出了更高的要求。21世纪全新的教育就是培养学生具有创造性个性品质，为此，今天的班主任就要勇于在教育实践中探索，变具有封闭性、求同性、静态性、主观性，单向性特点的传统的班级管理模式