浅谈班级工作中对特殊家庭学生教育的探索.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈班级工作中对特殊家庭学生教育的探索 李瑞芬　甘肃省张掖市甘州区上秦镇中心校　734000 学校教育中，班主任工作发挥着重要的作用。无论在哪一个班，班主任都会遇到来自各种不同家庭环境的学生。作为班主任，如何做好单亲家庭和具有潜在离婚因素的家庭或不和睦家庭子女的教育，是我们不可忽视和迫切需要研究解决的问题。那么，怎样才能做好班级中“特殊家庭”学生的教育工作呢？我认为应做到以下几个方面： 一、用爱心，耐心、细心、包容心来疏导，使他们健康成长。 品德不良的儿童教育转化非常困难，有些家长文化素质差，本身的道德水平不高，不是庇护自己的孩子，就是觉得管不了，或是干脆不管了，不能较好地配合学校班级做工作，好不容易有点成效，放几天假就前功尽弃了。我首先在学习上降低了对他们的要求，取得好成绩难，但是成绩有一点点的进步是有可能的，有进步的时候就要给予表扬。有时候表扬比批评有作用，因为他们受表扬的时候太少了。 其次，在班级工作中，我觉得跟这种类型的学生做教育转化工作要斗智斗勇，十八般武艺都要使出来，有时用非一般传统的方法会出奇效。比如与这种学生的谈话，如果在办公室，有许多的老师，学生站着，老师坐着，这种场合、方式方法的谈话绝对没有好的结果。学生有可能就不说话，更不肯说心里话，因为他们觉得这样的谈话摆明是教训人，加上还有别的老师也帮助一起批评他，敌对的态度不会出善意的结果。最好的谈话场合不要在办公室，就师生两人，双方面对面地坐着，老师不要用教育者的口吻来说话，用学生们说话的方式、口吻来进行。这样一来，学生放松警戒，放下敌意，很多真实的话就会说出来。 二、营造一个“人人平等”的班集体，使“特殊家庭”学生受到尊重。 “特殊家庭”学生往往对自己的家庭避讳不谈，这是因为他们觉得自己家境不好，说出来都是难堪的事，担心受到同学们的歧视和耻笑。作为班主任，我们可以在《班规》中严明纪律，要求所有同学应一视同仁，以礼待人，不得对任何同学有歧视、讽剌、挖苦等行为。另外，班主任还可以组织同学召开相关的主题班会，例如《尊重他人，尊重自己》、《不比家庭，比成绩》、《我们是非常好的朋友》等交流讨论，让他们觉得生活在大集体中，人人都相互关心、相互理解，使他们从心理上少一些抑郁和依赖。这样可以满足学生自我表现的欲望，使学生进入特定情境，有更充分的情感投入。 三、成为一个真诚的朋友，引导“特殊家庭”学生敞开心扉。 交谈是使人们彼此了解的途径之一，在了解“特殊家庭”学生的情况时，多数信息是从与其本人交谈中得到的。 作为教师只有了解了学生的处境，才能“对症下药”，帮助学生走出困境。但由于这类学生的内心极其自卑，让他们开口谈及家庭一定要先取得他们的信任。 这时，班主任不能急于求成，首先要让学生感觉到你是真诚的，是可以依靠的，当他们有了归属感，信任也就油然而生了。其次，要引导学生敞开心扉，诉说自己的故事，让老师分担他的苦恼与忧伤。最后，要开导学生，不要抱怨家庭的不幸，不要责怪父母的做法。我们无法选择自己的父母是谁，但我们可以掌握自己的命运，通过学到的知识和技能改变生活。通过这些做法，与学生成为真正的朋友，教育才能行之有效。 我班上有一位名叫李志伟的学生，他是跟着奶奶一起生活的，父母离异，父亲常年在外打工，但寄回的钱很少，勉强够祖孙俩维持生活。志伟是个懂事的孩子，学习也很刻苦，是班里的体育委员。起初，我并不了解志伟家里的情况，直到一次推心置腹的交谈，使我成为了他的朋友。一天早上，我看到他穿着拖鞋到班级上课就批评了他，因为学校里规定学生要仪表端庄，不可穿拖鞋上课。但那一刻，我分明看到了志伟的委屈，于是心理惴惴不安。下午放学后，我到宿舍找他谈心，无意间发现他的鞋子已经开胶了，鞋尖还有破洞。当我问及早上“拖鞋事件”的缘由时，他向我诉说了家庭的境况。事后，我很自责，我太粗心了。第二天我买了一双鞋送给他，但对他说是我孩子闲置的，希望不会给他带来负担。从那以后，我成为他最尊敬的老师和最信任的朋友。 四、学习上励其志、补基础，让“特殊家庭”学生重拾学习信心。 班主任要及时在学习上引导和帮助，找出“特殊家庭”学生成绩暂不理想的原因，给予鼓励。班主任应与科任教师及时沟通“特殊家庭”学生的情况，并联合科任教师选择适当的时机为“特殊家庭”学生补习功课。班主任还可以动员班干部、学习尖子通??互帮互助，为“特殊家庭”学生查缺补漏、加油鼓劲，及时提高他们的学习成绩，让他们体验到成功的喜悦，从而点燃他们心中希望的火种，重拾学习信心。 五、坚持与学生家长的沟通，使“特殊家庭”学生获得家庭的重视和关