5.2.1平行线 数学教案模板格式设计 教学设计人教北师大.doc

课 题 5.2.1平行线 主 备 王勇 教学目标 知识与技能：理解平行线的概念，能正确识别，表示 平行线，熟练判断同一平面内两直线的位置关系。 过程与方法：经历平行线的画法，掌握并应用平行公理及推论。养成自主学习的习惯。 情感与态度：体验解决实际问题后的乐趣，增强学习数学知识的信心，培养和锻炼学生的识图能力 重 点 平行线的概念，画法及平行公理掌握 难 点 根据几何语言画出图形 方法手段 多媒体辅助教学（几何画板课件） 课型 新课 过 程 教 学 内 容 教师调控与学生活动 情境导入 我们在前面已经学习过两条直线相交的情形，那么大家想一下，两条直线除了相交的位置关系外，是否还存在其他位置关系呢？（让学生拿笔摆一下） 创设情境，激发学生的学习兴趣。 探究新知 讨论交流 活动一 揭示教学目标 （详见课件） 2、观察三根木条结构，提出问题 平行线的概念 平行线的表示方法 平行符号用‘∥’表示。 若直线a与直线b平行 记作：a∥b 读作：a平行于b 3讨论：：（1）、同一平面内如何理解。 （2）、‘不相交的两条直线’，能说成，‘不相交的两条线段或射线’吗？ 活动二： 想一想：在同一平面内，两条直线有几种的位置关系？ 练习：概念性判断题 （内容见课件） 探究：如何过直线外一点画已知直线的平行线？ 讨论：过点B画直线a的平行线，能画几条？再过点C画直线a的平行线它和前面过点B画出的直线平行吗？（平行公理） 组织学生观察、归纳、概括平行线的定义；能识别平行线及直线间的位置关系 巩固定义 明确两直线的位置关系 通过判断题巩固定义 通过探究明确平行公理 初步应用 1反馈练习：（内容见课件） 2（第十四届“希望杯”竞赛） 3补充练习 （内容见课件） 直接应用定义及位置关系的练习 对平行线的巩固提高练习 小结提高 平行线的概念，画法及平行公理掌握 谈本节收获 学生概括总结，教师补充。 布置作业 必做题：书第19页7题、 选做题：待定（练习页） 板书设计 课题 平行线 例题 定义 表示 平行公理 画法： 课后反思