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新课程 新理念 主持人：李莹 目录 1 2 3 4 为什么要实行新课改 新课改理念 普通高中新课程方案介绍 新课改之“新” 教学行为主要表现为精讲多练，重复演练，强化技巧， 概念网络，外延扩展， 学而不问，过渡指导等等， 教学内容上表现为繁 难 偏 旧。 传统普通高中课程表现出的不足之处：过重的课业负担 严重影响了学生身心健康降低了学生学习兴趣；教条化的灌 输式教学方式，降低了思维品质的实效性，扼杀了学习欲望 和自主学习能力；更新过缓，跟不上现实社会和科技发展的 步伐；过分注重死记硬背和唯分数至上的评价考试，窒息了 学生的创造精神，引导片面畸形发展。 为什么要实行新课改 目前国内教育的问题： 知识 技能 解题能力 认真 勤奋 刻苦 踏实 谨慎 …… 实践能力 创造性 好奇心 兴趣爱好 自尊 自信 人生观 价值观 …… 我国教育的优势与问题 1、课程功能的转变： 培养学生全面而有个性的发展重视课程的育人功能 2、课程结构方面 新课改之“新” 适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建: 重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。 3 、课程内容的更新 精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展，学生经验的联系。拓展视野、引导创新与实践。 4、教与学方式的改变： 创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自 主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。 5、课程评价的变革： 建立发展性评价体系。改进校内评价，实行学生学业成绩与成长 记录相结合的综合评价方式；建立教育质量监测机制。 新课改之“新” 6、课程管理制度的变革： 赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。 新课改理念 （一）学生观 学生是有感情、有权利、有尊严正在成 长、发育中的人。 1 . 学生本位意识 只要给学生足够的学习时间和必要的帮助,几乎所有的学生对所有 的学习内容都可以达到掌握的程度. 问题：在教育、教学中学生到底有多大的能动性和主动性？ 2 .学生主体意识 3 学生个性意识 吕型伟：“天生其人必有才，天生其才 必有用。” 新课程的目标：一切为了每一个学生的发展。 教育是极富个性化的复杂劳动，教育需要独创。 新课改理念 (二)课程观 何谓课程？学生在学校中所获得的促进其身心全面发展的教育 性经验体系。 (三)教学观 1、新课程中的教学观应体现课程与教学的统一，强调教学 过程的开放性与生成性。 2、新课程教学观把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同 发展的过程。 3、新课程教学观高度突出了过程与方法的地位。 4、新课程教学观以人的发展为本位。 新课改理念 普通高中新课程方案介绍 （一）课程结构 学习领域 科　目 模　块 学习领域 科　目 模　块 1、三个结构层次 学习领域 科目 模块 数 学 语言与文学 人文与社会 科 学 技 术 艺 术 体育与健康 综合实践活动 语 文 外 语 数 学 物 理 化 学 生 物 通用技术 信息技术 政 治 历 史 地 理 美 术 综合实践活动 体育与健康 音 乐 艺 术 （略） 普通高中课程结构 6 社会实践 2 社区服务 15 研究性学习 综合 实践活动 11 体育与健康 体育与健康 6 艺术或 音乐、美术 艺术 4 通用技术 4 信息技术 技术 6 生物 6 化学 6 物理 学校根据当地社会、经济、科技、文化以及自身条件开设，供学生选择。 选修II学分 国家为满足学生的兴趣、爱好和未来发展的需要，在共同必修的基础上，各科课程标准设置若干选修模块，供学生选择。 选修I学分 科学 6 地理 6 历史 8 思想政治 人文与社会 10 数学 数学 10 外语 10 语文 语言与文学 必修学分 科目 学习领域 普通高中课程结构 语文 1 语文 5 语文 4 语文 3 语文 2 必修 选修系列 小说与戏剧 新 闻与传记 诗歌与散文 语言文字应用 文化论著研读 语 文 系列3 系列4 系列2 系列1 数学 4 数学 5 数学 2 数学 3 数学 1 必修 选修系列 数 学 英语 1 英语 2 系列1 英语 3 英语 4 英语 5 必修 选修系列 系列2 英 语（日语、俄语框架一致，内容有所区别） 如何使新课程的理念成为全社会的共识 如何最大限度减少“课程——教材——课堂——学生”之间的落差 如何处理好课程设计的总体规划与不同地区的差异性 如何增进地方、学校和教师的课程建设能力 如何解决新课程的理念与现行制度的矛盾 问题与挑战