课程整体设计课程定位课程设计内容选取内容-江西现代职业技术学院.PPTVIP

一、课程整体设计 1、课程定位 2、课程设计 3、内容选取 4、内容组织 1、课程定位 1、课程定位 2、课程设计 理念与思路 本课程标准是以就业为导向制定。其课程内容以过程性知识为主、陈述性知识为辅，即以实际应用的经验和策略的习得为主、以适度够用的概念和原理的理解为辅。由实践情境构成的以过程逻辑为中心的行动体系，强调的是获取过程性知识，主要解决“怎么做”（经验）和“怎么做更好”（策略）的问题。课程内容的选择应遵循三个原则：（1）科学性原则（2）情境性原则（3）人本性原则。 3、内容选取 职业性 开放性 服务于地方经济，满足企业的需要，也便于教学活动的开展。 以数控车床和数控铣床/加工中心电气部件作为学习平台，选择最常用、最常见、最实用、最有代表性的典型机床为教学内容。 实现能力为本位的培养目标 4、内容组织 4、内容组织 4、内容组织 4、内容组织 二、教学设计与方法 1、教学组织 2、教学方法与手段 3、教学资源 4、教学评价 1、教学组织 2、教学方法与手段 课程理论联系实际紧密，学生对书本兴趣少，对于所学知识的利用更感兴趣，由此在任务驱动下主要采用 项目教学法 四步探究法 （提问，自主解决，小组讨论，老师指导）来激发学生的动手积极性，培养学生的实践能力，辅以多媒体理论教学和课后视频教学。 3、教学资源 教材：本学期使用的是 教材每学期更换，标准是选用符合本课程标准的国家职业技能鉴定中心指定教材或国家职业教育规划教材，教材出版时间不超过3年。教材内容应满足本课程授课需求，配有动画、视频等资料。如选择校本教材，应根据学校的实际情况和本课程的教学条件，最好是与行业企业合作编写的理实一体化特色教材。 3、教学资源 数控实验台 机电综合实训系统 PLC实训室 其中数控实验台和机电综合实训系统在一间教室，教师配有座椅黑板，可进行理实一体化教学 4、教学评价 * 机床电气与PLC 控制系统的连接与调试 课程整体设计 课程定位 课程设计 内容选取 内容组织 教学设计与方法 教学组织 教学方法手段 教学资源 教学评价 首 页 课程整体设计 课程定位 课程设计 内容选取 内容组织 教学设计与方法 教学组织 教学方法手段 教学资源 教学评价 首 页 主要岗位群：数控机床装调维修人员、数控机床操作人员 相关领域岗位群：数控设备销售员、数控设备管理员 对象：数控专业三年级的学生 前导课程：《机加工岗位与工作过程认识实训》、《电子技术应用》 后续课程： 《数控机床故障诊断与维修》、《数控机床改造》 属于专业核心课程 课程整体设计 课程定位 课程设计 内容选取 内容组织 教学设计与方法 教学组织 教学方法手段 教学资源 教学评价 首 页 课 程 框 架 工量具的钳工制作 使用普通机床进行产品制造 批量零件的数控加工 工程图识读与绘制 机床部件的拆装与测绘 数控机床的机械安装与调试 机械基础 计算机辅助制造 数控机床的电气连接与调试 复杂零件的工艺设计、编程与加工指导 数控机床常见故障的诊断与维修 工装设计与制作 机床的数控化改造与非标设备的自制 生产现场的监督与管理 创新设计与新产品试制 机械工程设计 现代金属加工工艺 机床的精度检测及定期保养 常规零件的数控加工 课程整体设计 课程定位 课程设计 内容选取 内容组织 教学设计与方法 教学组织 教学方法手段 教学资源 教学评价 首 页 课程整体设计 课程定位 课程设计 内容选取 内容组织 教学设计与方法 教学组织 教学方法手段 教学资源 教学评价 首 页 课程整体设计 课程定位 课程设计 内容选取 内容组织 教学设计与方法 教学组织 教学方法手段 教学资源 教学评价 首 页 24 知识要求： 1．了解低压电器的定义及分类。 2．熟悉电气控制系统的绘制原则。 3．掌握接触器的工作原理，三相异步电动机的起停控制线路工作原理及控制线路的保护环节，顺序控制和点动控制规律。 4．掌握PLC的基本知识、位逻辑指令及车床的PLC改造。 能力要求： 1．认识并能够选用接触器、熔断器、刀开关、空气开关、按钮及热继电器等低压电器。 2．会接线调试三相异步电动机的起停控制线路、顺序控制线路及点动控制线路。 3．会使用万用表检测车床控制线路的故障并排除。 素质要求： 1.安全生产意识 2.团队协作精神 3.良好的职业习惯 4.语言文字表达能力 5.沟通能力 任务1：三相笼型异步电动机的起停控制线路 任务2：两台电动机顺序起动控制线路及长动与点动的联锁控制线路 任务 3：车床控制线路 任务4：PLC基本知识及车床的PLC改造 情境1：车床控制系统 1 参考 学时 教学要求 主要内容