课题成果公报-网络信息课堂.DOCVIP

成果课题名称：网络环境下批准号：课题类别：全国教育科学十五规划重点课题学科分类：教育信息技术课题负责人：（）主：（）课题（）、（）、（）、、（）网络环境下是当前国际、国内教育领域、尤其是教育技术学领域研究的热点问题之一，它是解决如何利用计算机（尤其是互联网）支持学生们开展学习的问题。该领域是一个性应用领域，它融合了教育学、计算机科学、学和管理学等学科，对于培养学生的能力、增强他们的创新意识与探究能力、转变我国传统的以教师为中心到以学生为中心的教学模式，以及在我国基础教育新课程改革中都可以发挥重要的作用。本课题是十五重点课题，由。本课题成果公报如下一、课题研究的理论基础二、课题研究的主要内容本课题的研究主要内容包括如下几个方面：。如何建网络网络环境下是本课题研究目标。领域中的研究者们已经针对提出了不同的基础理论，但是远非达到完善的程度。我们将对领域中的相关文献进行分析的基础上，网络学科群网站使资源的使用更符合教师和学生的思维和使用习惯，以学科资源为核心，建设一个集资源共享、在线课件开发、联机备课、学科信息发布、交互交流等功能于一体的各学科，多层次的学科网站群。它是一个方便实用的学科资源互动式园地，同时也是教师和学生将信息技术融入到学科教与学的桥梁。这类教育资源管理的模式最大的特点就是每个学科资源网站只给用户某一学科的资源，与其它学科资源分离，教育资源按照学科结构以及教师使用习惯设定不同的栏目及资源内容，使资源系统更加专业化，不同学科网站适合不同学科教师的需要。学科分类是教育资源内容划分最基本的依据，因而这种模式最大的优势是便于组织和管理，可将每个学科进一步细化到知识单元和知识点，并在遵循一致规范的前提下，根据学科自身的特色采用多种表现形式和管理方式本课题对学生关于学习环境中的问题学习的理想的课题的研究方法本研究的主要特色表现在理论研究与实践应用的结合上。在对理论进行详细分析和文献浏览的基础上，构建了网络环境下的基础理论，并形成了的基本包括类主要方式：一是面向校本的是网络。本课题应用的研究方法主要包括：行动研究所谓行动研究，它是为促进个体实践或者理解的反思性过程。行动研究的阶段包括界定问题、设计行动计划、评价和反思。因此，行动研究是一种系统化促进个体反思的科学探究过程。从结构上而言，行动研究是一种周期性的或者螺旋式的过程。行动研究的周期包括四个阶段，即计划、行动、评价和反思包括确认问题、问题分析、形成观点或者假设、数据收集与解释、执行行动和评价行动结果。在研究中，行动研究的全过程包括不同的行动循环，每个行动循环都包括四个阶段，即计划、行动、评价和反思在本研究中的行动主要包括两个循环过程。计划计划阶段是每个行动周期的开始。该阶段的主要工作是界定所探讨的问题。在该研究中，我们要探讨如何建构。我们将在构模型，组织。行动主要执行计划阶段所提出的行动任务，包括具体从事确定、评价评价对行动研究的效果进行评价。反思针对一行动周期的果，发现优点和缺点，并对它们进行总结，找出哪些事可以继续保持的，哪些则是需要改正提高的。在该研究中、所反思的内容主要具有什么的有缺点、建构过程新计划同在线学习建构联系在一起。问卷访谈问卷是根据研究课题的需要而编制成的一套问题表格，由调查对象自填回答的一种收集资料的工具，在本课题研究过程中，我们专门设计了调查问卷类型的问卷，用于收集各种。、课题研究取得的主要成果和学术价值让广大生，通过信息化的平台，接受优质教育资源在网络技术的环境下，实现学习。本课题研究所得到的主要包括当今的教育正发生前所未有的变化：一是教学形式正从教师用黑板和粉笔按课本内容进行单向灌输式的课堂教学，向着现代多媒体网络化教学转变。二是教育模式正从封闭式的校园教育向着开放式的网络化教育转变，这一转变，超越了传统的教育时空，为基础教育开辟了广阔的前景。三是教学内容正从内容相对固定、滞后、统一的教科书，向着既要保证基础，又要不断更新、追踪世界科技前沿知识发展。四是教学组织形式正从固定的一维层次结构着维结构发展。——从宏观拓展到微观；能深入浅出地揭示课文知识的形成过程——从静态拓展到动态；能集成快捷地传递各种教学信息——从单维拓展到多维；能得心应手地进行仿真操作——从不可操作拓展到可操作；能及时方便地开展习作交流——从被动感知拓展到主动探究。教学技术的进步，展示的集成性、超文本链接的选择性、大容量储存的丰富性、高速传输的便捷性，人机交互的操作性、超时空交流的共享性，充分发挥其动态模拟展示，资料查询，情景创设，仿真操作，习作交流，反馈练习等功能优势，多方案选取教学策略，实现教学的优化，完成教学任务。、反思研究成果推广的范围和取得的社会效益1．研究成果的推广范围本课题的研究成果可以在广大中小学教育中的得到应用和推广。另外，亦可适用于教育、各种形式的2．研究成果所取得