课堂教学有效性探讨.PPTVIP

江苏省扬州中学 徐勤红 xuqinhong333@yahoo.cn 新课程理念的主要关键词 知识与技能：语言知识（语音，词汇，语法，功能，话题）；语言技能（听说读写）； 过程与方法：学习策略（认知策略，调控策略，交际策略及资源策略）；文化意识（文化知识，文化理解，跨文化交际意识和能力）； 情感，态度，价值观：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。 单位时间内让学生取得最大化的进步和发展的课堂教学才是最有效的教学 1.过程的有效性：师生参与的有效性（如：学习活动设计、情景创设、讨论探究等）；师生互动的有效性（因材施教，满足不同层次学生的学习需要） 如何培养学生的兴趣？ 1、营造英语氛围 英文名字 作业评语 全英文授课 时事英语点评 英语海报（如果可能） 2.课前演讲 3.与现实生活有机结合 M2 U2 Wish you were here Project: making a travel leaflet Para1:a brief introduction of Shangrila Para2:Location Para3:History Para4:Scenery Para5:Meaning Para6:Weather 培养学生浓厚的学习兴趣 4. 利用报刊、网站、电视等 21世纪英文报（teens) 分为小学，初中，高中版 贴近现实/生活 合中学生的胃口 配套网站，课件，题目 高中版 高中文萃 高二 Smashing success 自信李娜在法网改写历史 词数 356 建议阅读时间 6分钟 HER opponent was the defending champion whose childhood dream was to win the French Open. She was the underdog (居于下风的人) who never saw the tournament on TV as a girl in China and never thought she’d get far on the red clay (红土场地) of the French Open, one of the four tennis Grand Slams (大满贯). 课堂提问的学问 问题的设计：避免两个极端，循序渐进（多些wh-问题，少些yes or no的简单问题，略高于学生总体水平）。 提问对象：因材施教 提问面：越大越好（关注每个学生，尤其不能遗忘角落的学生，学困生）（《课标》P25） 提问顺序：不宜按照位置顺序 提问频率：每分钟2-4个问题 提问反馈：多元化，鼓励为主 新旧版关于提问的变化 P1 Module 1 Unit 1 Welcome to the unit Q 1: Do you know of any differences between the lives of Chinese and Btitish high school students?( 旧版） Q1：What are some differences between the lives of Chinese and British high school students? 提问反馈：多元化，鼓励为主 What else? Do you agree? Good point！ Very creative！ Exactly！I agree！ Absolutely！ Im afraid this is only your personal opinion/view. I want to know if others agree with you. Module 1 Unit 3 Looking good, feeling good 组织学生讨论：你认为人的胖瘦会影响他的工作吗？你会如何减肥？你会去做美容手术吗？你对美容手术如何看待？ 活动的原则 Module 2 Unit 3 Amazing People Project： Interviewing a professional 利用校内外教资源，鼓励学生寻找一个合适的外教采访，汇报并成文。 具体实施：学习project----讲解规则----分组（每组3-4人）----每组自行分配任务（1人负责联系等准备工作；1人准备采访提纲；1人整理；1人汇报）----分头行动---汇报展示 形成性评价的形式 课堂学习活动评比； 日常家庭作业评定； 课外活动参与与点评； 学习效果自评； 学习档案； 问卷调查； 访谈； 家长对学生学习情况的反馈与评价； 平时测验…… 题外话：中西方教育的不同评价体系 中国：过程性评价只是美丽的不可实现的梦