行動學習在小學生態園之應用研究.pdfVIP

第十届全球华人计算机教育应用会议 GCCCE2006 论文集 行動學習在小學生態園之應用 Application of Mobile Learning to Enhance Primary School Students’ Learning about Aquatics 吳玟萱 劉子鍵 林明聖 大湖國民小學 臺北 11456 電子郵箱 look305@tp.edu.tw 摘要 行動學習是未來學習新趨勢 本研究結合虛擬的生態園網站與實體的生態園 場設計E化水生植物社團課程 讓46名小學學生在生態園內進行以水生植物為主軸 的行動學習 並于其後探討學生的學習成效與瞭解學生對於行動學習的看法 關鍵字 行動學習 生態園 水生植物 Abstract:Mobile learning is the learning trend for the future. This research combines a simulated eco-education website and a real eco-education garden to design an aquatic mobile learning course for an after -school club which has forty-six students. The learning results and students’ feedback about mobile learning are evaluated when the course is ended. Keywords:Mobile-Learning, Eco -Education, Aquatics 1緒論 1.1研究背景 各校做校園規劃時 多會設置生態園 其與學生在校生活息息相關 是一個很好的 校園戶外教學 境 小學課程中 水中的生物 這一個單元 是教師們最常在此進行教 學的課程 不過水生植物種類繁多 不同季節有不同景象 相關書籍少之又少且艱深難 懂 網站內容大多過於專業 兒童不容易閱讀 教學時 常常需要老師自行補充及兒語 化 雖然希望學生能于活動中得到較有系統性 結構性的知識 但一個老師帶領全班進 行生態園 場教學時 往往無法同時兼顧許多學生的學習 或回答學生的各式問題 因 此若能透過科技事先設計好課程 教材來輔助老師 此問題則可望得以解決 依據 教育部 2003九年一貫新課程精神 各學習領域應使用資訊科技為輔助 學習工具 以擴展各領域學習 提升學生解決問題的能力 臺北市教育局目前正在發展校園無線網路 未來學生將可自行攜帶筆記型電腦或 PDA等設備 透過無線區域網路 突破課室藩籬進行學習 加速資訊教育基礎建設對教 育改革有相 大的影響 將資訊科技融入各科教學 可改善教學模式 提升教學品質 及早將資訊教育向下紮根 韓善民 1998,p.68 值此之故 筆者邀集同事 架設一個以生態園為主軸 以小學學童為對象的生態園 網站 於網站架設完成後 本研究輔以生態園內的無線網路基地台規劃一套讓學生在生 態園進行行動學習的水生植物課程 藉以探討此種以學生為中心的學習方式對學生學習 成效的影響 B-信息技术教学应用及其绩效学习 523 第十届全球华人计算机教育应用会议 GCCCE2006 论文集 1.2研究目的 本研究旨在提供另一種不同以往的學習方式 透過科技的輔助 讓學生在生態園 場經由自我探索與小組合作進行行動學習 瞭解學生對於行動學習的看法 期許能因此 提升學生學習成效 2行動學習 蘇怡如 彭心儀 周倩 2004為行動學習所下定義為 依據行動學習理論的理 念 行動學習者使用無線網路與行動學習裝置 在適 時間 學習適合的活動與內容 以 得行動學習的便利性 權宜性 立即性 除了與數字學習(e-learning)一樣造就學習的便利性 多元化與全球化外 榮懷 2004行動學習使教育更為活絡 結合行動學習載具與無線網路 建構無所不在的學 習 境與資源 讓知識更易