浅谈职业学校语文课的个性化教育.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈职业学校语文课的个性化教育 唐 颖 鹤岗矿业集团职工大学 154103 摘要 本文通过分析传统语文教学个性化缺失的原因，论述了实施个性化教育的意义，并提出一些开展个性化教育的对策，以及当中需要注意的一些问题，旨在培养教师的创造精神与实践能力；发掘教师在语文教学中的个性潜能优势，尝试成功，使每个学生在自身原有的基础上有所发展，逐步提高语文学习水平，使良好的个性素质得到全面和谐的发展。 关键词 语文教学 个性化 发展 所谓个性，是指一个人在天赋、能力、兴趣、气质、行为等方面表现出来或潜在的独特性甚至独一无二性。而个性化教育是指教师个人在教学实践活动中逐渐形成的具有个人特色性的教学能力，是教师个人气质、性格在教学活动中的反映和表现，是课堂教学方式、手段等诸因素的综合反映，是教师教学魅力的折射。个性化教育的最终目的是培养有个性的人，进而使学生成为有个性的有用之才。 传统的语文教学，对个性化教育的重要意义认识不足，其教学理念和实践都陷入了机械化的教育模式，过分追求语文教育的应试价值，从而导致了灌输教育与压制教育的盛行，以统一的标准、统一的内容、统一的形式，企图塑造同一规格的人才。其结果，抹杀了语文学科所固有的人文性和审美特性，冰冻了语文学习的生命，使语文失去其独特的个性魅力，从而也压抑了学生的创新意识，否定了人的个性和个体的独立价值，使良好个性素质不能形成，给学生的成长带来很大损失。在现代教育中，优秀教师既是知识的传授者，又是学生自主学习的引导者，学生能力的培养者，学生创新意识的激发者。教师的思维方式，行为方式，人格力量无时无刻不在影响着学生，个性化的教学离不开个性化的教师，没有教师的“教如其人”，就没有学生的“学如其人”，也就没有学生个性的充分发展。 一、语文教学中个性化教育缺失的主要因素 1、现行的教育体制的因素 传统的应试教育延续至今，这是一种以应付升学考试为目的的教育思想和教育行为。 我们的教育（不仅是语文）简直像一个制造厂，它所生产的是成批的标准型的“产品”，而不是是形态各异、性能不同的、用途广泛的“产品”。 2、学校忽视教师的个性化教育 国内外学校对语文教学的“个性化教育”方面的研究不少，但大多从教育理论方面进行研究，或是重点学习研究教育名家的教学风格。而对于本校教师，却只要求一味地学习和模仿，仿佛个性化教学风格只是教育名家的事，不成名成家，就谈不上个人的教学风格。特别是职业学校，由于语文是辅助课，学校也不重视，在这方面研究和实践的就更少了。 3、教师自身个性的缺失 教师缺乏正确的自我认识与定位，不能根据自身特点设计教学方案，一味照本宣科，毫无新意，缺乏自我突破和创新的意识，缺乏追求个性化教学的意识，懒惰的思想占了主流，不少语文教师只是围绕教材，照本宣科，缺乏自己独立的思考，使语文课平淡无味，逐步走向了一个把教学当作任务而不是乐趣的误区。 二、语文教学中教师实施个性化教育的重要意义 语文教学相对于其他教育学科而言，强调个性化有着更为重要的意义，具有无可比拟的优越性。语文教师不是一种技术至上的职业，语文教育是精神培养精神的事业，心灵与心灵沟通的事业。语文对于培养热爱祖国语言文学，热爱中华民族优秀传统文化的情感，培养对于祖国传统文化的尊重，热爱及择优承传的心理意识具有独到的作用。 课本中大量富有爱国主义情操的作品，必将对学生产生深刻而持久的影响。语文教学中独特的个性化教育为培育中华未来的栋梁之才奠定着坚实的精神基础。 三、语文教学中教师如何形成个性化教育 1、根据自身特长形成个性化教育 教师应该在教学共性的基础上，通过阅读大量的文献资料，努力挖掘教材的特色，结合自身的特长、知识经验进行个性化处理，并把它运用到教学当中，形成个性化的教案。比如：有绘画特长的老师，可以在语文课堂上随手作画；擅长抒情的老师，可在语文课堂上娓娓道来，晓之以理，动之以情；擅长幽默的老师，可以让幽默成为师生间情感交融的催化剂，让学生在欢快的气氛中不知不觉掌握了教师想要传达的信息，收获意想不到的效果。坚持“同课异教”，使三尺讲台成为一个展示个性的舞台。 2、创造性的教学方法形成个性化教育 教学方法是指在教学过程中为达到教学目标而采用的具体方式和手段，是最能体现教学个性的环节之一，也是有效的引导和激发学生学习兴趣以及培养学生积极思考和创造的关键。语文教师对教学形成自己独到的见解，创造性地设计教学情境、选择教学方法，是教师知识、修养和智慧的结晶。致力于从事个性化教育的教师，就要别出心裁，不拘一格地设计自己的教学方案，再通过课堂教学展示出来。