浅谈职校会计教学中的创新.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈职校会计教学中的创新 ◆ 矫虎刚　于莉莉　山东省青岛市城阳职教中心　266109 摘　要：本文对职校会计教学目前存在的问题进行了分析，并对目前会计教学方法做出了评价，在此基础上提出新世纪职校会计教学方法需要在那些方面做出创新进行了探讨。 关键词：职校教育　会计教学　创新 随着知识经济时代的到来，会计在社会经济发展中的作用变得更加重要。会计教育工作面临空前的机遇和挑战，传统的会计教育受到了极大的冲击。在现代教育教学理论指导下， 我们必须按照职业学校的培养目标和任务，正视教学各个环节中存在的问题，采取相应的措施，创新教学方式、教学方法等，才能培养出经济发展所需要的高素质、实用性、创新性的会计人才。 一、会计教学目前存在的主要问题 1.会计教学过于机械化 传统的会计课堂教学可以基本上说是“教师讲、学生听；教师写，学生抄；教师考、学生背”的比较呆板的公式化教学模式，存在费时费力，知识输出量少；重理论，轻实践，不能全面启发学生的思维，忽视了学生在学习上的主动性，不能激励学生的创新精神。会计课堂主要通过介绍会计准则和会计核算方法来达到使学生了解并编制会计报表的目的，侧重于以教科书为主导传授会计的基础知识，强调的是程式化的过程。 2.专业设置不规范，专业划分过细 从上世纪90年代初开始，随着学校自主权的扩大，有的职校为扩大招生规模，在知识经济年代中立于不败之地，设置了一些比较符合学生家长与用人单位口味的专业，如计算机与会计、涉外会计、西方财务会计、乡镇企业会计、金融会计等。除部分医学院和体育院校、艺术院校不办会计专业外，几乎各种职校都开设有会计专业。这些虽然在一定程度上满足用人单位需求，但后劲却是不够，也不符合国家教委按照“厚基础、宽口径、高素质”的培养目标要求。 3.与国际接轨不够 加入WTO，要求会计课程也要国际化，由于会计国际化起步较晚，会计教育国际化更是才刚起步。在中国特色传统教育模式影响下，许多职校，国际性的会计课程在一般的会???专业中普遍作为选修课来开设，导致教师与学生对国际性会计课程不够重视，学习效果就很难说了，随着跨国公司进入，也出现有的学生很难适应在外资工作的环境。 4.忽略会计的职业道德教育 现在学习财会专业的学生可能就是未来的会计师，不讲职业道德将一事无成。目前的会计教学，恰恰忽略了会计的职业道德教育。未来会计专业的发展涉及的领域或会计人员服务的范围越来越广泛，而我们目前学校设置的会计课程和会计实务的差距越来越大，学生如果只接受有限的会计教育，就无法适应快速发展的商业社会，其职业生涯也就越来越短。 二、对传统会计教学方法的评价 总体上讲，传统的会计教学方法，可以归纳为：“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背”的比较呆板的公式化的教学模式，存在费时费力，知识输出量少；重理论，轻实践；不能全面启发学生的思维，忽视了学生在学习上的主动性，不能激励学生的创新精神，难以培养出发展后劲足、开拓创新型的会计人才等弊端。教师满堂讲授，学生被动接受。在会计教学中，教师重点介绍会计的概念、原则和方法，学生作业“依样画瓢”，使会计理论与实践严重脱节。虽然现在有些职校建立了会计实验室，但实验内容比较简单，表现的经济业务不全面，样板性不强，会计案例几乎为空白，达不到应有的要求。长期以来，会计考试以试卷形式命题，题型侧重于静态测试，学生死记硬背，唯“分”是图，主要考查学生知识量的多少，而如何运用知识去分析和解决问题不加以考虑。同时，考试命题一般由任课教师承担，往往考试分数并不能完全说明学生对知识的掌握程度，存在“高分低能”的现象。 三、会计教学方法的创新 1、会计教育目标创新 会计教育的基本目标应是培养能够熟练应用信息技术、具有坚实的会计专业理论和广博的相关知识且具有创新能力的管理专家型人才。培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新的个性，使学生一方面牢固、系统地掌握学科知识，同时，发展他们的创新能力，训练培养其创新思维。 在会计教学过程中，在学生了解会计核算方法后，实施以应用为目的的专业模拟实例教学，让学生直接参与各种会计模拟活动，进行以实际应用为目的的整体训练，让学生自己摸着石头过河，全面提高职业素质和综合能力，培养学生的思考能力、沟通能力、创造能力和更重要的实际操作能力。学生在学好专业知识的同时，学会如何运用这些知识为企业处理纷繁的事务。让学生在平时的学习中就联系实际企业的财务会计工作来进行实际分析，以便将来进入企业从事会计工作做准备。通