浅谈英语课的引入艺术.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈英语课的引入艺术 黄权翠　彭兴忠　湖北省竹溪县丰溪镇中心学校　442329 　　“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”而新课的引入便是激发学生兴趣、激活学生思维、鼓舞学生不断追求新知、充分调动学生学习主动性的重要教学环节。一节课的导入恰如其分，就能使课堂气氛变得轻松，牢牢吸引学生的注意力，使其产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，从而充分发挥主观能动性，提高学习效率，优化课堂教学，为整堂课的教学开一个好头。 　　一、培养和提高学习兴趣是课堂引入的重要手段 　　兴趣是最好的老师，因此，在导入环节的设计中，要充分考虑到学生的年龄特征，尽量符合他们的心理需要，使他们尽快进入学习的状态，激发他们活跃的思维和表达的欲望，扫除学习障碍，化解新授内容的难度。 　　案例1：一位教师在教授《新目标》英语七年级上册Unit 5《Do you have a soccer ball? 》时，以歌曲欣赏的方式进行导入。她选用的歌曲是同学们在小学学过的《Do you know the donut man?》,但她将歌词进行了改编并自己录制。歌词为：Do you have a soccer ball? A soccer ball? A soccer ball? Yes, I have a soccer ball. I have a soccer ball.在下面的几段歌词中把soccer ball替换为volleyball, basketball和ping-pong ball。伴随着优美的乐曲声，在大屏幕上呈现出与每段歌词相对应的soccer ball、volleyball、 basketball和ping-pong ball的图片。同学们一边欣赏着图片，一边聆听老师亲切、优美的歌声，不由自主地随着旋律轻轻哼唱，兴趣非常高涨，马上融入了英语学习的氛围，并对将要学习的内容有了初步的了解。歌曲导入全方位调动了学生的视听感官，容易引起学生情感上的共鸣，体现了教师的教学创造性，导出了氛围，导出了情趣。 　　二、坚持启发式教学、减缓学习难度是课堂引入的基本原则 　　在教学过程中，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，启发学生的思维，营造宽松、和谐的学习气氛，让学生成为学习的主人。这样，既可以启发学生的思维，又培养了学生的语言表达能力。 　　案例2：一位教师在执教《新目标》英语八年级下册Unit 6 Section B中的一篇阅读课文时，采用了自由交谈导入的方式。 　　T: Boys and girls, how many subjects are you learning? What are they? 　　Ss: Eight. They are English, Chinese, math… 　　T: Good. Whats your favorite subject? Why? 　　S1: My favorite subject is English, because its interesting. 　　S2: I like math best. I think its fun. 　　S3: … 　　T: Are you interested in history? 　　Ss: No. Its too boring. (laughing) 　　T: But I think each subject is very important. We should improve in every way. Many foreigners are researching Chinese history, because its very useful. We should be proud of our Chinese history and learn it well. Do you agree with me? Lets see how foreigners are learning Chinese history. 然后这位教师就开始了本节课新内容的学习。本节课的导入虽然没有过多的辅助手段，但导入新课朴实、自然、流畅，给人一种娓娓道来的感觉，同时对学生进行了爱国主义思想教育。 　　三、出新出彩、打破常规是课堂引入的有效方法 　　现在的学生，很容易吸收新事物和新信息。他们对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新颖的富有时代性的信息，能更加引起学生们的兴趣。材料越新颖，越是大家关心的事，越贴近学生的生活，学生参与的兴趣就越浓，效果也就会越好。 　　可通过具体的实物、图片、照片、幻灯片、VCD等手段导入教学。直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心。我们的课堂引入设计同时要方法多种多样、不拘一格，要根