浅谈计算机辅助英语教学中课件制作问题.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈计算机辅助英语教学中课件制作问题 王春义 〔摘要〕多媒体教学已由传统概念逐 渐转变为以多媒体技术为基础的计算机辅 助教学，它将传统媒体与新技术产品如计算 机、视频投影仪、网络等融为一体，突出了灵 活、方便、生动、迅捷的优势。但英语课件的 制作也要有注意的问题。 〔关键词〕计算机英语课件 随着科学技术的不断进步，多媒体教学 已由传统概念逐渐转变为以多媒体技术为 基础的计算机辅助教学，它将传统媒体与新 技术产品如计算机、视频投影仪、网络等融 为一体，突出了灵活、方便、生动、迅捷的优 势。课件则是教学目标、教学内容与教学策 略相结合的产物，是传统教案、教学方法电 子化、信息化的产品。如果说教材是专家智 慧的结晶，备课是教师对教材内容的再创 造，那么课件则是这两者紧密结合的产品。 课件具有很强的个性化，不同的教师会 制作出完全不同的课件。但好的课件应该至 少具有三个性质：①实用性。所谓实用性，就 是要在现有的条件和环境下，比较适合本班 或本地区学生直观地掌握语言知识。要适合 我们的大班教学的特点，以面向全体学生， 关心每个学生的进步为基础。②智慧性。学 生不是动物，是人。人为万物之灵，在学习的 过程中，不是傻学，不是呆学，而是一边学习 一边总结经验，概括规律。它需要学习举一 反三的高效率的活动，如果不能举一反三， 他会产生厌倦的情绪。因为孩子的灵性若发 挥不出来，他不能推理，无法由知道“一”以 后推及到“十”。到那时，所谓的学习兴趣在 表面就丧失了。所以智慧性是决定外语教学 效率高低的关键。③人文性。人文性就是让 学生感觉到在上英语课的时候，不是老师总 在督促你，而是能发挥自主性。人文主义不 是抽象的，真正做到人文主义就是让学生在 课堂上能够达到自主的状态，推动自主地运 用，自主地学习。人文性就是让每个老师都 发挥自己的优点，并照顾学生的特点，使他 们在外语学习当中发挥他的优势，克服劣 势。这样才能达到外语教学的理想境界。让 学生们感觉到学习英语是快乐的，叫做“乐 学”；学习英语是容易的，叫做“易学”；学习 时能发挥自我的智力，叫做“智学”。老师的 教也是同样，教英语是一种乐趣，老师能发 挥自己的特点，即使不会表演，但有别的长 处，并且在英语课上能够发挥出来。教师的 教自主，自由，自在；学生的学自主，自由，自 在。这样才是人文主义理念的真正落实。英 语课件的人文性，让人丰富多彩的个性有了 发挥的空间。 英语课件的制作要注意以下几个问题： 1 课件不应该喧宾夺主 学生是课堂的主体，宾才是课件。 英语 教学注重实践，所以课件应该体现辅助的功 能。制作时应避免将学生的注意力长时间集 中在观看上，教师应把课件制作成创设情 境，激发学生学习兴趣，增大课堂密度，提高 效率的工具。 2 英语课件制作应避免浮华，尽量实用 在掌握了必要的制作手段后，教师会不 自觉地想将自己的课件做得绚烂，展示自己 的技术手段，而英语课件又是通过图片、音 乐、视频等将其容量无限扩大。这样课件中 就会存在许多不必要的内容，人为的破坏了 课件的紧凑性，浪费了课堂的时间，达不到 预期的教学效果。所以，在制作英语课件时 教师要选择必须的素材，力求实用。 3 建立个人的英语教学素材体系，克服单 一课件的缺点 课件因为独立性强，所以通用性差，而 且人机交互性极差，所以教学素材的积累是 课件制作的通用银行。现今教育界又提出了 积件的思想。积件是由教师和学生根据教学 需要自己组合运用多媒体教学信息资源的 教学软件体系。教师可以通过制作课件，加 强课件的交互性，积累各种素材，将他们分 类组合，建立自己的积件体系，便于学生教 师根据自己的需要随时使用。 英语教学是语言教学，而语言教学既要 体现交际性又要体现功能性。这种交际性和 功能性随着世界范围的信息革命和高科技 的发展有了更高的要求，它要求教师必须采 用现代化教学技术开发教学资源。利用现代 化教学技术营造外语的语言环境，优化外语 教学过程，需要的不仅是实物、图片、挂图， 还需要大量的电化教学手段，幻灯、录音、录 像、电视、电影、计算机软件，现在CD、VCD、以 及DVD 都出现了，而网络教学更是资源广 阔。这使得我们的语言教学形象生动，真实 活泼，利于学生直接理解外语，用外语来进 行思维，使得教学过程程序化，大大地提高 了教学效率。所以我觉得作为一名英语教师 应该学会利用这些高科技的教学资源提高 自己的教学水平。教师要改变自己的观念， 在实践中摸索出怎样更好地利用计算机辅 助教学，怎样更好的