浅谈语文教学的两个小技巧.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈语文教学的两个小技巧 安徽省安庆市振宁学校　246121 摘　要：语文，因兼具人文性和工具性的两个特点，不仅在人们的生活中发挥着极其重要的作用，更是其它课程学习的前提与基础，于是，语文教师们都在自己的教学中对高效语文教学方法进行着不断的探索。本篇文章笔者就“善运用”“巧提问”两个小技巧对语文教学方法进行了初步探究，并举例说明了具体的实施方法和途径，对于培养学生多元化的思维能力、激发学生主动学习的求知欲望、促使学生积极主动投入到课堂教学、提高教学质量，有良好效果。 关键词：“善运用”　“巧提问” 语文，因兼具人文性和工具性的两个特点，不仅在人们的生活中发挥着极其重要的作用，更是其它课程学习的前提与基础，于是，语文教师们都在自己的教学中对高效语文教学方法进行着不断的探索。那怎样才能实施高效的语文教学呢？本文将提出一些可供参考的对策。 一、善运用 1.突破教学难点。 所谓教学难点是指“学生学习过程中，学习上阻力较大或难度较高的某些关节点”，也就是“学生接受比较困难的知识点或问题不容易解决的地方。”课件的运用便能很好地帮助我们突破难点。如教学古诗《饮湖上初晴后雨》，为了实现拓展延伸，让学生明白“在中国的传统文化中，很多诗人用自己的如花妙笔来吟诵大自然的美，lsquo;山rsquo;和lsquo;水rsquo;在自然景物中是最具代表性的”，这对于小学生来说理解起来是很有难度的，真正地领悟更有难度，于是在教学过程中我充分利用课件，以便突破这个教学难点。 2.激发学习兴趣。 孩子们由于自身心理、生理的特点，一般只对那些生动形象的知识点感兴趣，为了教学高质量地完成，我们怎样吸引孩子们的目光，激发他们的学习兴趣呢？爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。语文教学过程中，运用配乐朗诵，投影片，乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。大自然是个绚丽多彩的世界，是个变化无穷的“万花筒”，它的美千姿百态，但是大自然虽有取之不尽、用之不竭的美的源泉，有些却在千里万里之遥，又不可能让学生随时身临其境，亲睹之景，这时，电教多媒体可以助一臂之力。让学生感到美景即在眼前，并进入其景可观、其物可赏、其声可闻的境地，受到美的熏陶，进一步激发了学生的学习兴趣。 二、巧提问 1.调动学生的趣味，让问题与学生“连连看”。 《语文新课标》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。”为达到学生自主学习、乐于探究的目的，最大限度地激发学生积极主动地发言，将对课堂教学起着不可忽视的重要作用。怎样激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地发言呢？那就要求教师深知每个学生的特点，知道每个问题总由适合的学生回答，让问题与学生“连连看”。这样学生就会在与自己“适合”的问题中获得自信、获得成就感，慢慢对回答问题、对学习感兴趣。如在教学中，基础弱的孩子简单的问题找他，知识面广的学生探究性的问题问他，长此以往，孩子们获得了成就感，回答问题成了习惯，下次老师提问时自然而然就举起了手，学习水平自然上了一个台阶，这个时候教师“审时度势”，再进行新一轮的“连连看”，以前只能回答简单问题的孩子这时可以与较复杂的问题连接，以前回答较难问题的孩子向着更高的目标挺进。 2.不离“支点”的自由伸缩。何为“支点”？即全体学生都应掌握的重点。问题是重点掌握起来如果简单，那全体学生通过没问题，假若重点学起来有难度呢？既是重点又不能置之不理，学生的学习能力又有差异，针对这些“参差不齐”的学生，那就要求教师提出的问题像画圆一样，根据学生的差异不离“支点”地可正可反，可深可浅，可大可小，自由伸缩，但实质不变。如教学《和时间赛跑》，当学习第四自然段时，找到“爸爸”的话很重要，对学习能力强的学生可以直接这样问：“爸爸看到lsquo;我rsquo;为失去外祖母哀痛的样子，对lsquo;我rsquo;说了什么话？”孩子们会马上明白后三句话是为了说明第一句话的，就会很顺利地找到爸爸的话是“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”能力较弱的学生也应找到这句“重点”啊，于是我不离“支点”地把问题换成“找出第四自然段中最难???解的句子”，后几句话都举出了具体的例子，当然是第一句话最难理解，问题迎刃而解！接下来就可让全班来理解这句“不好理解”的句子了。 总之，高效的语文教学方法总是在不断地努力探索后生成的，需要我们不断地学习、思考、研究