浅谈课堂教学激发学生数学学习兴趣的策略.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈课堂教学激发学生数学学习兴趣的策略 ◆ 陈以海　福建省漳州市漳浦达志中学　363209 摘　要：在数学课堂中如何激发学生学习数学的兴趣，要结合学生的心理特征，了解学生想要什么，喜欢什么，善于启发，正确的引导，才能更好地开发学生的潜能。同时要注重课堂形式的多样化，教学方法的多样化，引导学生感受数学方法、数学思想，多了解数学的历史与趣事，细心用心体会生活中的数学，让学生发觉数学就在身边，到处都有数学的影子，从而树立学生学习的自信心，激发学习数学的兴趣。 关键词：激发　兴趣　自信心　数学课堂　爱的教育 美国心理学家布鲁纳指出：“最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。”兴趣是最好的老师，学习数学也是如此。培养学生学习数学的兴趣，对于学习活动有重要意义，它能推动学生积极思考，提高学习效率和激发更大的学习欲望。如何在课堂中激发学生学习数学的兴趣，笔者浅谈几点策略： 一、自信心是激发学生数学学习兴趣的内在因素 我所任教的班级，有些学生数学基础薄弱，对数学不敢兴趣，我会私下里找他们聊天，分析学习中的困难，谈论数学的学习目的和方法；有些学生认为数学知识枯燥无味，单调的数学尽是符号，复杂繁多的知识点让他们很是头痛；有些学生说在小学时对数学的学习很努力但成绩依然不好，久而久之，对数学会产生一种畏惧心理，从而害怕数学。 面对这些问题，很值得我去反思，如何改变学生对数学的看法是学生能学好数学的至关重要的一个环节。于是，我在刚开始接触这个班级时，了解到学生害怕数学、不想学习数学的一个内在因素是学生在学习数学过程中没有自信心，没有成就感，付出的努力总是白费，花了好多时间和精力，可每次的数学考试成绩依然不好，所以对数学只能望而兴叹，无可奈何。 面对这种情况，我就在每次考试时，有意把数学试卷的难度大幅降低，只考课堂教学时讲过、作业做过的简单类型题，只考基础知识和基本技能，让全班80%以上的学生都能及格，当然，也是考虑到满足数学学习成绩好的同学，因而在出考卷时出一题有挑战性的题目，而对于这个题目，我都是谨重又谨重、精挑细选出来的，能让成绩优秀的同学感觉到数学的难度，又能让成绩中等的学生能做出大部分小题，能让基础薄弱的同学至少做出一个小题。这样，每次100分卷考试几乎所有的学生都能轻松考上60分或70分，让成绩好的同学能轻松考上90分，但要考到满分有一定的难度。这样，让基础薄弱的学生有成就感，树立自信心；让基础较好的学生有有进步的空间；让成绩优秀的学生有探索空间。从而使学生体会到基础的重要性，也体会到努力就可取得好成果，大大增长了大多数学生学习数学的自信心。这样，我所任教班级学生学习数学的兴趣就逐步提升，许多学生终于敢在班级与人谈论数学问题，在家长面前敢于汇报数学成绩。从而学生的自信心得到树立，学习数学兴趣得到激发。 二、巧用精采的引入激发学生学习数学的兴趣 兴趣是最好的老师，良好的开端是成功的一半，精采的引入往往能引人入胜，使整节课韵味十足。生活中数学问题情境的创设、精心设疑都是很好的引入法，在引入上下功夫，赢在起跑线。 教七年级数学“sect;6.1小车下滑的时间”引入新课时，先给学生讲述一个人人皆知的小故事“刻舟求剑”，楚国人佩剑渡江，剑落水而楚人记之，船靠岸时，楚人下水捞剑，结果一无所获。这个故事在小学时大家已经很熟悉，在这里，我让学生思索整个过程中不变的东西是什么和变化的东西是什么？很多学生马上就回答：在这个过程中变化的是船的行驶时间和船的位置，不变的是宝剑落下沉底后的位置；接着我又问：为什么楚人等船靠岸后下水捞剑却捞不到剑？很多学生回答：因为随着时间的推移，船的位置发生了变化，而剑沉底后的位置没有改变。于是就引出了小故事中含有变化的量：如时间，船的位置；不变的量：如剑沉底后的位置不变。用小故事引入，调动了全班学生的学习积极性和树立解决问题的信心，给学生一个深刻的印象使学生能记得更久、学得更有热情和兴趣。 三、用经典故事去感化，引导学生热爱数学 在八年级上册“无理数“的教学中，我先用经典的故事，介绍了无理数的发现。公元前５世纪，毕达哥拉斯学派的一个成员希伯索斯最先发现了无理数，却由此引起了毕达哥拉斯学派的信徒的恐慌，希伯索斯为此被投入了大海。希伯索斯为发现真理而献出了宝贵的生命，但真理是不可战胜的。后来，古希腊人终于正视了希伯索斯的发现，并进一步给出了证明。还有“力学之父“阿基米德，当士兵闯入其住宅时，他还在地上埋头作几何图形。士兵将图踩坏，阿基米德不顾及自已的安危，怒斥士兵：“不要弄坏我的图！”可那些愚蠢无知的罗马士兵竟拔出短剑，