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精品论文 参考文献 浅谈课堂教育的时代性与人文性 （吉林省工程技师学院 吉林 白山 134300） 　　【摘　要】 信心时代下，课堂教育呈现出多样化，对教师知识、能力、素养的要求也日益增多，而教师在课堂上应把握时代脉搏，完成课堂教育的人文性与时代性的统一。 　　【关键词】 课堂教育 时代性 人文性 　　中图分类号： Ｇ71 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2016）11-0015-01 　　随着信息技术的普及，课堂教学也迎来了网络时代。作为一名从事人文教育的教师，在教学实践中应如何把握时代脉搏，完成课堂教育的人文性与时代性的统一呢？在此我谈谈几点看法。 　　一、课堂教育的人文性 　　所谓师者，传道授业解惑者也。而传道则是师者的第一要务。几千年来，良师们秉持着这一理念，或是著书立说，或是身体力行， 并为此奋斗终身。远者有孔子主张有教无类，打破着贵族垄断教育的局面，给平民以受教育的机会；有古希腊苏格拉底主张教育使人向善善是人的内在灵魂，强调最高的知识就是人的美德。近者有陶行知千教万教教人求真，千学万学学做真人，强调教育的现实意义，而非为应试而服务；有爱因斯坦认为学校的目的始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。当代教育更是强调了教育为人类社会的传承和发展所承担着的使命。英格尔斯就曾指出现代人的标准是：1．现代人准备和乐于接受他未经历过的新的生活经验、新的思想观念：新的行为方式；2．准备接受社会的改革和变化；3．思路广阔，头脑开放，尊重并愿意考虑各方面的不同意见、看法；4．注重现在与未来，守时惜时；5．强烈的个人效能感，对人和社会的能力充满信心，办事讲求效率；6．计划；7．知识；8．可依赖性和信任感；9．重视专门技术，有愿意根据技术水平高低来领取不同报酬的心理基础；10．乐于让自己和他的后代选择离开传统所尊敬的职业。对教育的内容和传统的智慧敢于挑战；11．互相了解、尊重和自尊；12．了解生产及过程；13．对自己和社会生活及未来持乐观态度；14．平等观念和守法意识。由此可知，当代教育更要注重人文性。能否尊重学生主体性、促进学生健康成长；能否打开学生视野，使他们学会豁达的处理现实问题；能否培养学生正确的人生观、世界观、价值观，这是当今教育的核心课题。而课堂教育是教育的重要组成部分，教师在课堂上可以既向学生普及基本的道德标准，又保证学生的自尊自信，还能尊重每个个体的独特存在，使每个学生充分发挥他的主观能动性。 　　二、课堂教育的时代性 　　古代的教育是为培养统治者所需要的人才而服务，所谓学而优则仕，而当代的教育则是为社会的进步、人类的发展服务。因此教育是随着时代变化而变化的。这种变化在课堂教育中体现的尤为突出。 1、从教学目的上看。建国初，曾有学好数理化，走遍天下都不怕说法，课堂教育中重理轻文现象严重，很多教师和学生在文科课堂上得过且过。而今随着社会分工的细化，随着国际交往的加强，对人才的专业性和综合性要求提高，各类人才的需求量上升，课堂教育中全面发展理念得到贯彻。2、从教学内容上看。曾经的中国，教学内容单一，科目不齐备，学科间过于独立。多次教学改革下，教育部在保证考纲一致，考试环境平等下。课本不再单一，出现了多个教材并行的局面，地区化明显，具体要求弱化。使教师在课堂教育中更重视交叉教学，教学更加自由化，更好地为素质教育服务。3、从教学手段上看。曾经的一根粉笔走天下，备课资料比天高的局面一去不复返了。而今信息时代的到来，深刻的影响着老师和学生，课前预习软件，课中多媒体，课后微信端，交流家长群。课堂上教师充分运用多种手段完成教学任务。4、从教学形式上看。曾经的课堂，要求学生整齐坐，课堂无杂音，只有老师谆谆教导声。可是创新化要求的今天，教学形式更加多样化。不但座位可以圆桌会，还可以课堂谈论、辩论激烈，课堂热情一片更能使学生积极参与到学习中，轻松氛围下完成各项学习任务。还有的课堂教学不再传统，随时进行，比如网络教学、户外教学等，所以说课堂教育是与时俱进的。 　　三、人文性与时代性相结合 　　教育在任何时候，都要重视人、人的价值、关注人类社会，一切历史都是当代史。教育既不能忽视他的道德性，又要为现实服务。在社会急剧变迁的今天，我们老师在课堂教育中应该及时把握时事脉搏，以古观今，培养学生观察生活、思考社会的能力和社会责任感。具体要做到1、提高自我修养。尊重人，从我做起。新时代下，刚愎自用的教师和一言堂的教育理念在课堂教育中已经被淘汰。打是亲，骂是爱只能说明为师者的素质低下。任何人都有基本的人格，只有以高尚的道德情操才能真正教化学生。教师是学生的引领者，言传身教才是道德教育的根本之途。2、提高知识素养。当今的时代是信息爆炸的时代，各种信息纷至沓来，良莠不齐。课堂只有真知