浅谈高中信息技术的课堂教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈高中信息技术的课堂教学 （四川省广安第二中学校 广安 638000） 【摘 要】随着信息技术的不断普及和提高，信息技术课程也受到了前所未有的重视。由于信息技术自身的学科特点以及对教学环境等多方面的要求，对信息技术的课堂教学提出了更高的要求和挑战。本文结合学科特点、教学方法、课堂管理等方面对高中信息技术的课堂教学进行了比较全面的分析。 【关键词】信息技术 任务驱动 课堂管理 【正文】《中小学信息技术课程指导纲要》(试行)中指出中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传递、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。再者，当今社会，信息技术已经渗透到我们的日常生活中，电子商务、网上银行、智能家电、数字化校园等已经越来越普及，对于高中学生，信息技术的知识和技能是他们必须要掌握的。由于信息技术自身的学科特点，教学方式也不同于其他学科，因此，结合十多年的教学情况浅谈一下高中信息技术的课堂教学。 一、信息技术课程特点分析 信息技术是一门应用性很强的课程，在教学过程中，不只是学习计算机的基础操作，不是为学计算机而学计算机，而是要学会如何获取、传递、存储、加工、运用、评价信息以及如何用所学的信息技术知识来解决学习和生活中的各种问题。 随着新课程改革的不断深入以及教育现代化的不断推进，信息技术逐渐在各学科的课堂教学中被推广使用，这就是信息技术与学科整合。其他学科使用信息技术的先进教学手段，借助其形象性、直观性、信息容量大、效率高等特点，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，丰富学生的想象力，使他们的轻松愉快的环境中高效学习。 二、创新优化教学方法 随着时代的发展，课堂不再仅仅是填鸭式的灌输，课堂角色逐渐转变。学生的主体性地位逐渐提高。特别是信息技术课程，是一门操作性很强的课程，所以在教学过程中要特别注意调整教学方法。 1、要激发学生的学习兴趣。这就离不开精心设计的引入，一节课能否成功的引入，直接决定了一节课效果。例如该堂课学习图片素材的加工，上课前就先给大家呈现一些经过处理的精美图片，激发学生的兴趣后，再向他们阐述这些图片是怎么加工的。又例如该堂课学习从网上下载信息，上课前我就放一段同学们中很流行的音乐，然后再问他们想不想把音乐下载到自己的计算机里啊？趁机就向他们讲述如何在网络上下载音乐……每次上课都尽量用一些同学们感兴趣的事物来引入，他们的学习兴趣就大大地提高了，之后教学效果也会更好。 2、采用适当的教学模式。信息技术是一门操作性很强的课程，注重的是技能的培养。如果在教学过程中，教师一味地讲授，而不让学生练习，无疑是没有什么教学效果的。所以在教学过程中，我们一般讲完一个知识点，就让学生做相应的练习，等他们掌握之后再讲下一个知识点，每节课的讲授时间都控制在15—20分钟左右，精讲多练，让学生都能熟练地掌握。 在讲授的过程中，要结合现实生活，多举大家熟悉的例子。例如在讲解信息的特征的时候，由于概念都比较抽象，我们就可以通过举例的方式让他们理解。讲到信息的时效性，我们就可以举例某商场某月1-3日打折，某人4日才知道这个信息，活动已经结束了，这就是信息时效性的体现。这样，学生很容易就理解了这些概念。 3、任务驱动教学方法。新课改要求把课堂还给学生，充分调动学生学习的积极性，提高学生的自主学习能力和培养学生的创新能力，在我们信息技术课上就可以采用任务驱动的教学方法来达到这一要求，而且效果颇佳。在教学中，我们经常设计一些任务，先让他们小组一起动手实践，然后分小组展示作品，老师再根据出现的问题进行有针对性的讲解，这样能达到事半功倍的效果。不过在设计任务的时候，一定要目的明确，具有可操作性，而且要难度适宜，最好是还有具有趣味性。另外分组的时候也要注意搭配，因为学生的计算机水平参差不齐，要让每个小组的同学的计算机水平都相对均衡。例如在学习画图软件时，我们就先向同学们呈现一幅简单的图画，然后让他们分小组在画图软件里完成任务，在完成的过程中，他们会熟悉工具箱内的工具，掌握基本的使用方法，根据他们完成过程中遇到的问题，老师再统一进行讲解。 三、松弛有度的课堂管理 课堂管理是有效教学的重要组成部分。信息技术课堂教学以学生上机操作为主，但和普通教室课堂不一样，在上机操作的时候，学生往往比较自由散漫，随意走动、吃零食、上网聊天、玩游戏等现象常有发生。虽然高中信息技术是学业