统一的多民族国家说课稿（一）.docVIP

《统一的多民族国家》说课稿 长沙市延风中学：张玲 尊敬的各位老师： 　 上午好！今天我说课的题目是《统一的多民族国家》。我主要从教材、教学方法与学生学法、教学程序、教学效果、教学反思这五个方面来对本课进行说明。其中教学效果将在教学程序中得以体现。 一、说教材 1、教材分析 本课来自人教版教材九年级全一册第三课的第三框节，本框节共分三个部分，主要讲述我国各民族和谐共处以及祖国统一方面的重大成就。我们国家是一个统一的多民族国家，维护祖国统一和民族团结是我们中华儿女的共同心愿，教材从这一理念出发，把民族团结和祖国统一两个内容结合了起来,是对认清基本国情这一课的丰富和发展。理论与实际相结合，增强了学生的责任感和使命感。将第三课的学习推向了一个新高潮。 2、教学目标 根据新课程标准对本部分知识的要求，制定以下三维教学目标。 【知识目标】 （1）知道我国是一个统一的多民族国家，民族区域自治是我国的基本政治制度之一。 （2）理解我国新型民族关系及处理民族关系的原则。 （3）懂得“三个尊重”的含义。 （4）理解“一国两制”相关内容。 【能力目标】 （1）培养学生收集整理材料，分析材料的能力。 （2）培养学生理论联系实际的能力，掌握科学的思维方法。 （3）在合作、发现和探究的过程中养成良好的学习习惯。 【情感态度与价值观目标】 （1）培养学生热爱各族人民的情感，能在现实生活中自觉尊重少数民族，履行维 护民族团结的义务。 （2）认识到“一国两制”方针对祖国统一大业的完成起着重要的作用，增强学生的爱国主义情感和维护祖国统一的责任感、使命感。 （3）对破坏民族团结和危害祖国统一的言论持坚决反对的态度。 3、重点与难点 【重点】 （1）我国处理民族关系的原则 （2）台湾回归祖国是历史的必然。 【难点】 “一国两制”方针的意义。 重点与难点确定的依据：在社会和谐发展的今天，各民族之间的交汇日益加深，纵观当今时代局势，两岸问题依然是焦点和热点，和平统一是两岸儿女共同的心愿，因此我把本课重点定位在：处理民族关系的原则和台湾回归祖国是历史的必然。根据学生的实际情况，他们对“一国两制”的方针缺乏理论上和实践上的认识，因此定为难点。 ?二、 说教学方法与学生学法 【教学方法】 考虑我校九年级学生的情况，他们对本课的内容有一定的知识基础，但是缺乏完整理论框架，而纯粹的理论讲解势必造成学生学习的乏味感，所以我们采用直观演示法和知识竞赛法，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，在愉悦中获取知识。然后采取活动探究法和集体讨论法，使学生的合作意识和主体性得到进一步发挥，分析能力和思维能力也在过程中得以培养。 【学生学法】 在学生学法上我主要采用自主、合作、 探究的学习方式，充分利用收集、整理、合作和探究，调动每一位学生的积极性，由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生对社会主义热点问题有所关注，并且具有了初步直观的感受，需要引导学生进行讨论、归纳、总结，得出正确的结论。这样有利于发挥学生的主体作用，培养学生的分析能力、情感价值观，使学生成为学习的主人。 三、说教学过程 1、导入新课：（2分钟） 以小组为单位展开民族知识竞赛，学生在参与中感悟到，56个民族56朵花，56个兄弟姐妹是一家，各族人民都是国家的主人，从而进入本节课的学习《统一的多民族国家》。 设计意图及效果：本环节主要是为了调动学生的积极性和参与性，用知识竞赛的形式，学生的团队意识在瞬间增强，每一位学生都表现得非常的踊跃，带动出活跃的课堂气氛，学生在轻松愉悦参与的过程中，很快以高昂的情绪进入新课的学习。实现导入凝神、激趣的功效。 2、绽放民族团结之花（15分钟） （1）分享交流 将学生分为三个大组，收集自己感兴趣民族的风土人情、文化瑰宝等方面资料。（课前完成） 学生相互交流自己收集准备的民族资料，进行筛选、总结。 每组派代表上台发言，其他学生认真倾听。在这一过程中学生通过分享明白少数民族的概念、我国民族分布特点及民族区域自治相关知识。 设计意图及效果：学生对丰富多彩的民族文化有很大的兴趣，因此，这一环节的设置，使学生在感受—分享—发现的过程中，学会收集整理信息和处理信息。每一位学生都发挥了自己的主动性，学生展示的资料除文字或图片外还有视频和歌舞表演，很丰富，对课堂气氛的活跃起到了很大的作用。 （2）合作探究 6人为一合作小组，结合教材，联系生活，合作完成下面的图表，然后各组选出一个代表进行交流，老师给予肯定和鼓励。 现 象 表 明 在历届全国人大和政协中，各民族代表和委员均占一定比例 少数民族地区可以使用自己的语言文字教学 对一种风俗习惯是改革还是保留是本民族人民内部的事，任何人和单位不能越俎代庖 政府、任何组织和个人不得干涉公民信教和不信教 这一环节是学习重点，在表格的完成过程中