重庆大学出版社《小学信息技术》教学参考书电子版重庆市教育科学研究院.docVIP

重庆大学出版社《小学信息技术》教学参考书(电子版)重庆市教育科学研究院 ?????? ●教材使用说明　　1．本教材分为两个不同版本，其一为“三年级起始版”，供多数小学从三年级开始选用；其二为“一年级起始版”，建议有条件的小学从一年级开始选用。对于已经从一年级开始用本套教材学习信息技术课程的学生，三年级上册的部分内容，都是在一二年级学习过的，使用本册教材应增加深度，拓展学习内容。例如，学习《认识计算机》一课，可准备一台打开主机箱的计算机，让学生知道主机箱里面的设备，补充介绍主板、CPU、内存、硬盘驱动器、光盘驱动器、电源等设备。教师也可自编部分校本教材进行补充。　　2.本教材每个年级分上、下册，每册包含11－14课，供一学期教学使用。每册书具体教学内容与教学时间可由教师根据实际情况决定。在使用教材的过程中，宜本着因材施教的原则，可对教材进行重组等。　　3.根据每学期校历安排，教师可利用最后1－2个教学周进行适时的复习巩固和开展信息技术与其他课程的整合活动，也可用来对学生进行形成性或终结性评价　　4.本教材由以下知识模块组成：　　信息技术的发展、Windows基础知识、鼠标知识与操作、画图工具金山画王、键盘与指法、汉字输入、画图工具简介、互联网、字处理工具Word、电子邮件、幻灯片制作工具PowerPoint、常用多媒体软件介绍、电子表格Excel、图片处理工具Photoshop、网页制作工具FrontPage、动画制作工具Flash、机器人与ELOGO等。　　5.纵观整套教材，每一课由许多小栏目组成，例如“看一看”、“想一想”、“说一说”、“学一学”、“试一试”、“练一练”、“记一记”、“探一探”、“知识窗”及“小技巧”等。这些小栏目各自的作用不同，并以不同组合的方式出现在每一课中。之所以这样设置，编者是基于针对小学生的教学策略和学习策略考虑，符合的小学生学习心理特点。　　具体地讲，在新的一课开始通常是感悟阶段，一般由“看一看”、“想一想”或“说一说”栏目组成，目的是让小学生通过观察、比较等手段发现问题，然后思考问题。当然，根据问题的不同，也可以让小学生“说一说”他们自己的想法。这一阶段的特点是直观地呈现材料，最好是使用某种方法解决某个问题前后的对比，让学生对将要学习的知识或方法进行体验，然后感悟新知识、新方法的好处与重要性。接着是“学一学”，这是每一课的主体部分，即小学生学习主要知识或方法的过程。需要特别说明的是，部分的课从内容上看讲解的是连续性的操作。为了减轻小学生对连续性操作的短时记忆负担，编者对这些操作进行了分解和子目标分析。教师在授课时应注意引导学生围绕操作目的、分析操作目标、熟练进行操作，切忌盲目地操作。在学习了主要的知识或方法后，往往紧跟“试一试”或“练一练”。“试一试”是对所学方法简单及时地尝试；“练一练”的定位是“学一学”的近迁移，即提供与所学事例非常相似的问题，让学生用新学的方法解决。“记一记”是在学习、练习之后对新知识、新方法的自我复习与巩固。对于该栏目教材多采用口诀或顺口溜的形式，简明扼要地概括。值得一提的是，对于低年级的小学生教师需向其强调记住新知识或新方法的重要性；对于高年级的小学生教师还应引导其进行自我反思，例如反思新学知识或方法与旧知识、旧方法的异同，可以发生怎样的联系，所学的方法在什么条件下是有用的，什么条件下不适用等等。课的最后部分通常是“探一探”栏目，其定位为“学一学”的远迁移，即提供与所学事例表面不同但实质相似的问题，适合学有余力的小学生在更深的层面去探索信息技术的奥秘。　　另外，个别的课还有“知识窗”及“小技巧”栏目，编者将一些非学生必需掌握的但可以了解的拓展性知识则放在其中。　　6.我们在低年级自主开发了一些益智游戏，让学生在游戏中提高灵活使用鼠标和熟练敲击键盘等操作能力，初步领会现实世界和虚拟世界的区别，破除对信息技术的神秘感，激发学习信息技术的兴趣。 　　●配套光盘使用说明　　1．光盘的播放方式　　小学信息技术配套光盘兼容多媒体计算机和VCD机两种播放方式。配套光盘为自启动光盘，多媒体计算机播放本光盘的硬件环境要求是：P以上CPU，128M以上内存，配有光驱、声卡和音箱；软件环境的要求是：Windows98以上操作系统。对于没有计算机的学生家庭，可以在家用VCD机里播放本光盘。配套光盘VCD部分的内容为，部分课的教学示范演示和信息万花筒拓展知识介绍。　　2．光盘的内容结构　　小学一年级、二年级两张光盘的知识结构为：课程学习、玩玩乐乐、信息万花筒三部分。课程学习部分以知识单元分组，每个单元包括：知识学习、作品欣赏、教学素材等内容。玩玩乐乐中提供了本套教材开发的相关练习游戏及软件，可供学生在计算机上练习。信息万花筒一年级的内容为：计算机发展史，Window