温暖而坚定的力量.docVIP

精品论文 参考文献 温暖而坚定的力量 ——谈谈学生管理工作中的正面力量 柯玉艺 广东省佛山市超盈实验中学高中 528200 摘要：教育是一种心灵的工作，老师首先得自己不断积极进取，迸发正能量；学生管理工作要建立在对学生充分的尊重上，尊重他们的人格，尊重他们本来的样子，引导学生找到自己的梦想。 关键词：自我成长 倾听 尊重 梦想 自我成长——正人先正己 闻名世界的顶级励志大师杰克middot;埃菲尔德说过宇宙中最强大的法则是吸引力法则，简单说来：“吸引力法则就是你关注什么，就会将什么吸引进你的生活。任何你给予力量和关注的事物都将来到你身边。”我们希望学生是积极进取的，那么老师首先就要关注学生美好、正面的特点，对学生工作充满热情。如果我们关注的纠结的总是学生今天又做错了什么，学生固有的老毛病还是没有如我们期待的那样彻底改正，那我们的学生工作就会做得很压抑，同时更多不好负面的事物就会被吸引过来，影响着我们的生活工作。 学生是敏感的，他如果他们感觉到老师都觉得他们无可救药了，学生也会潜移默化地失去了对自己的信心。如果他们感觉到老师一直在前面带领着他们往更美好的未来奔跑，老师是迸发着正面能量，那他们受吸引力法则的影响，也会感受到正面的力量，跟着老师往前冲。 起源于一战前后的华德福教育是一种以人为本，注重身体和心灵整体健康和谐发展的全人教育，如今华德福教育已成为世界上规模最大、发展最快的、非宗教的独立教育运动，创办者奥地利教育家鲁道夫middot;史代纳说过：“身为老师，我们只是孩子环境中的一部分，我们必须尽可能让自己成为最好的环境。”老师是学生成长环境中不可或缺的背景，我们需要成为一个正面的背景，将我们自己和学生的注意力放在正面的事情上，并且坚持下去。 倾听——明白学生所想明白学生所需 静下心来，倾听学生的真实想法，获得学生的信任才能得知他们的真实想法。怎样倾听呢？古人造字已经告诉我们了。 耳朵的倾听，使我们明白他们的倾诉；眼睛的倾听，使我们察觉到他们内心的变化；用心的倾听，使我们体会到他们最真实的想法，倾听学生的学习生活情况，倾听他们朋友和家庭的情况，我们知道他们真正的需要，这样会对我们的教学和班级管理有很大的帮助。 如何倾听呢？我觉得老师需要带着两个心态去倾听。第一，积极倾听。美国人本主义哲学家和精神分析心理学家弗洛姆说过：“爱是对所爱对象的成长和生命的积极关注。”先放下我们的不耐烦，安心地听学生说。我们的面部表情和肢体语言会让学生感受到我们是否在关注他的话题和感情，点头、目光接触、微笑、谨慎思考的表情，抛开自己的价值观和惯性思维，全力以赴去关注孩子的问题，用积极的心态面对学生，让学生去说，让学生感觉到我们在积极地关注着他。 第二，带着同理心去听，我们往往先入为主，无意识之中戴着有色眼镜带着对学生的刻板印象去处理问题，学生心中有话也不想和我们说了。老师先得平静下来，体会学生的情绪和想法、理解他们的立场和感受，并站在他们的角度思考和处理问题。学生们和我们每一个成年人一样，都希望能够得到关爱，而爱是一种付出，爱更是一种艺术，对他人的爱必须注意方式。 尊重——顺应学生自身的气质助其成长 作为老师，我们常常会觉得我们对学生已经付出了足够多，我们在有意无意之总是期望着学生能够按照自己指引的方向去走，并且希望他们走好点再走快点。但是，往往的，我们又觉得学生并没有呈现我们想要的状态，于是，我们就急了，就“恨铁不成钢”了。然而学生在遇见我们之前，已经有了他长久的自身的气质。我们需要冷静下来思考：这个学生原来是怎样的？怎么样的教育速度才是最适合他的？ 华德福教育的其中一个核心观点是“万物皆有时”，倡导让孩子慢慢来，而法国著名思想家卢梭也指出：“教育不能加速度，教育孩子应学会等待。”成长中允许犯错，而不同气质的孩子犯错的频率和改正错误的快慢是大有不同的，老师引导学生成长就要顺应他们自身本来的气质。 气质说将人的气质分为四种：多血质、粘液质、胆汁质和抑郁质。 多血质的孩子“能迅速将自己的兴趣瞄向新的方向，看得多听得多，他敞开的感官喜欢迅速把自己遇到的事情联系起来……广泛的兴趣让他变得活跃”，我们班有个男生兴趣十分广泛，喜欢捣弄维修电子产品，研究枪械，还喜欢织毛衣，种蔬菜等，可就是不喜欢学习，一上课经常就犯困。我让他管理我们班的菜地，当起了农场主，让他在课余时间去琢磨整个菜地该怎么规划，怎么松土、施肥，和他讲条件，只有他完成了作业，上课不睡觉才能去菜地才能在课间拿起他的毛衣来纺织。逐渐地，他在菜地里兴致勃勃地干农活，出了一身汗，整个人的精神状态也转