激“活”写字课堂.docVIP

精品论文 参考文献 激“活”写字课堂 新疆伊宁市第八小学　835000 书法艺术是我国的国粹，蕴含着丰厚的民族文化和深刻的民族精神，感染着一代又一代人。热爱文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。 写好规范字是小学阶段的重头戏。那么如何激“活”我们如死水般的小学写字课堂？这是个值得深思的问题。反过来说小学写字教学的重点该体现在哪里？让我们先来了解写字对于小学生而言的重要性吧！小学生写字过程是对字形进行精细的分析和综合的过程，是熟悉和巩固、掌握字形的过程，而文字是传播交流信息、思想的手段和工具，而书面语言离不开写字技能，所以，写字教学对于发展儿童的书面言语能力具有举足轻重的重要作用。同时写字教学对于培养学生认真负责的学习态度和学习习惯乃至良好的道德品质都有重要作用。 “大纲”中明确规定：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起着十分重要的作用，必须从小打好写字基础。其中也从以下三方面对写字的重要意义作了详细阐述：一、写字是一项重要的语文基本功。因为用文字进行学习和工作、交流思想离不开写字。二、写是巩固识字的手段，写好字不但能巩固学过的字，很好地完成各科作业，而且为将来的学习工作打下基础。三、对提高学生的文化素质有重要作用。因为长时间坚持不懈地练字，可以陶冶性情，提高自身涵养，受到美的感染与熏掏，提高审美情趣与能力，从而养成一丝不苟、爱好整洁的习惯。由此可见识字教学具有重要意义，而写字教学要抓小、抓细、抓恒。 针对我校开展的写字教学研究，我认为要想调动学生学习写规范汉字的积极性，首先要从写字教学的作业形式上下功夫，想点子。根据班级学生学龄的基本情况，我个人发现在短期内能高效开展的就是先培养孩子们对书法的兴趣，激发他们的写字热情。顾名思义，兴趣是最好的老师。先从认识书法开始，对书法这项中华的传统艺术的演变过程进行了解，接着以生动有趣的书法家故事导入。小学生爱听故事，在我的写字课上我会通过讲生动的故事让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对书法的喜爱。让孩子们在轻松愉悦的环境中了解书法，爱上书法，从而为写好书法作必要的准备。实践证明，采取丰富多彩的书法教学方法多方面调动学生的多感官参与，引导学生积极参与学习，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高书法教学效率。 这让我想到书法作业也不应只是单一枯燥的文本，而是富有色彩、充满情趣的多元复合体，由此激发学生进行多方面的感官体验。在愉悦合理的环境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量的愉快而幸福的学习过程。于是，我采取了欣赏书法作品、观看书法教学视频、临摹字帖、仿写、评价、比赛等多种形式，让学生看、听、写、想象，感受知识，进行学问探讨。 在教学实践中我也感受到写字教学是师生双边的活动。师生对话，面批写字作业，可以拉近师生之间的情感距离。对话时，要尽可能多给学生自我评价的机会，帮助他们树立信心。尤其是书写能力较差的学生。 例如我在班级里成立了四人写字互助组，每个组里都有写字优秀的、一般的、写字能力差的学生相搭配。在组里由小组长组织并监督大家在练字时的坐姿、执笔姿势是否正确。其次我还引导小组内学生书写困难者与一般比，一般与优秀比，全班优秀与年级优秀互比，达到人人有竞争目标。同时，在写字作业上我也强调个人的自我评价与比较。值得提醒的是，在写字教学的评价中需要有自我评价、他人评价和教师评价。例如每次练完字我就要求学生先对自己的作业进行一次简单的自我初评，第二行与第一行比，后一遍与前一遍比，本次作业与前几次作业比。通过比较，使他们看到进步，比出差距，找到努力方向。 另外，在这其间我还喜欢利用多媒体设备更为直观地展示学生的字，让同学们都来评价这个字写得怎么样？哪一笔写得规范，哪一笔写得还有缺憾。于是我拿起红笔马上就在这个存有遗憾的笔画上开始修正，此时此刻学生的感官意识马上就能发挥其作用，他们会发现这一笔没写好会影响整体字形的美感。这时候学生们会不自觉地对每一笔每一画与范字进行比较，无形中也培养了他们习字的好习惯。 其次，让学生用自己写的字跟同桌写的字进行比较，从而发现自身与他人的差距，并努力赶上。在学生自己练写结束后，我们可以开展小组或者同桌之间的互评。这主要是发挥小组合作学习的优势，让他们相互交换作业，仔细观察，指出优缺点，共同进步。此时，我会正视学生的起点差异，分层要求，不用一把尺子量学生。对学生写的字，在横向评价的同时，也充分考虑学生的纵向趋势。部分笔画好的用红笔打小圈，整个字好的画大圈，特别好的用双勾双圈，用圈圈的符号来肯定写字进步程度。 教师评