激励——孩子成长的希望之灯.docVIP

精品论文 参考文献 激励——孩子成长的希望之灯 ——班主任教育心得 张　华　甘肃省张掖市民乐县顺化学区上天乐小学　734500 摘　要：班主任在班级管理过程中要选择有效适用的激励方式，帮助学生树立自信心和自尊心，从而激发学生对某些事物的兴趣或提高学生某些方面的行为能力，促进其成长。 关键词：激励　孩子成长　班主任心得 美国作家欧middot;亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲述了这样一个故事：病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树。在秋风中，叶子一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。她说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。”一位老画家得知后，用彩笔画了一片翠绿的树叶挂在树枝上。最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。 乌克兰教育家马卡连柯说：“培养人就是培养他对前途的希望。”点亮学生希望之灯的最好办法就是激励。激励是学生成长过程中的阳光、空气和水，激励具有正向引导的作用。聪明的班主任总是能通过有效的激励方式，激发学生对某些事物的兴趣或提高学生某些方面的行为能力。 那么，如何有效地对学生进行激励呢？ 一、目标激励 班主任根据班级学生实际情况为学生制定品行目标和学习目标。目标的制定要科学，让学生“跳一跳，摘得到果子”为最佳。一个合理的目标就是一个学生成功的平台，每一个学生都希望自己是成功者。成功的经历会增强学生的自信心，为他取得下一次成功打下坚实的基础。 二、成就激励 优秀的班主任都有一双敏锐的眼睛，他们都善于挖掘学生身上的“闪光点”。譬如，有的同学学习非常刻苦，有的同学文体好，有的同学乐于助人，有的同学勤劳肯干，有的同学干活有技巧等等。这些“闪光点”在同学们的日常生活中经常会被忽略，但作为班主任要把这些容易被人忽略的“闪光点”,作为班级其他同学某一方面的榜样，让学生体会到一种成就感。孩子们都渴望得到尊重，希望获得老师和同学的肯定。他的闪光点被大家发现、认同，这对他来说是成长过程中的一种成功体验，也会成为他成长前进的动力。 一句赞扬的话可能改变一个孩子的性格，也有可能改变一个孩子的一生，我们何乐而不为呢？ 三、责任激励 班主任要善于调动学生的积极性，尽量让更多的学生参与到班级建设、班级管理中来。哪怕就是检查一个座位的卫生，这对于一个孩子来说这就是他们的责任，也是他们存在价值的体现，更是他们前进的动力。帮助他们树立责任感和集体荣誉感，对他们的成长来说也更具积极意义。 四、奖励激励 我们不要吝啬我们的赞美和肯定。班主任在班级管理中对学生奖励的机会很多，比如可以建立班会表扬机制。即每周的班会就把这一周的好人好事以及班级同学的进步进行表扬，哪怕是细小的进步也不应该被忽略；我们可以设立各种标兵，如学习标兵、劳动标兵、文体标兵、尊师标兵、团结友爱标兵、孝亲标兵、守纪标兵、勤学好问标兵、希望之星、明星学生、做家务小能手等，每个月进行一次评比。我们还可以奖励优秀集体，如先进值日组、先进学习小组、先进互帮互学小组等。激励是孩子进步的动力。鼓励大家互相学习，一个生机勃勃的班级就是一个孩子进步的摇篮。 五、宽容激励 要想让学生不犯错误是不可能的。我们的教育对象是一个孩子，他们的知识储备和社会阅历有限，我们不能用承认的标准来要求孩子。犯错不是失败，犯错反而是孩子们成长道路上的铺路石。我们要用宽容的态度来看待孩子们的失误，帮助他们认识错误，改正错误，总结经验。如果我们对学生的缺点或错误采取“恶性刺激”的方法，如：讽刺、训斥、挖苦等，这种刺激的结果往往孕育了学生的逆反心理和怨恨心理，对他们的成长和个性发展是非常不利的。班主任要有一颗宽容的心，每个人都有被尊重的需要。尊重和信任永远是教育成功的砝码。 六、感情激励 古人云：“一枝一叶总关情。”对学生生活上的关心，学习上的支持，思想上的理解，都可使学生产生积极的情感体验，使学生感到教师对他们的尊重与关爱；通过情感交流，利用积极的情感体验引导学生积极的学习态度，从而激发学生积极性和创造性。 七、适时激励 《学记》上有句话：“当其可时谓时。”意思是说，要按照学生的特点，选择适当的时机进行教育。人的行为会受到其情绪的影响，积极主动向上的情绪有助于提高人的活动效率；而消极被动低落的情绪则往往会使人心情郁闷，精神萎靡不振???学习效率降低，甚至使人对学习产生厌倦感。但是，有效地激发学生内心的积极情绪，也有个时机问题。例如在学生取得进步时激励学生，学生的学习行为有了成果，这时