激励性评价是学生数学思维的助推器.docVIP

精品论文 参考文献 激励性评价是学生数学思维的助推器 李妮妮　山东省平度市南京路小学　266700 　　摘　要：激励性评价是学生成长的助推器。老师的评价语言充满激励性，能使学生一下子有信心迎接下一个挑战。老师正确的评价，让学生如临春风、如沐春雨，我们的课堂就会成为孩子灵感涌动的空间，孩子们就会擦出智慧的火花！你越是欣赏他，越是让他感觉到他有力量，他就越有力量，就会活出我们所期望的精彩来。学生更喜欢得到别人的赞赏，特别是老师的赞美之声，更是给了他们动力，使他们更有热情地去学习，孩子们的素养能力就会得到更大的提高！ 　　关键词：激励性评价　数学思维　助推器 　　一、案例经过 　　美国教育家亚斯贝尔斯说过：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”美国幽默大师马克middot;吐温说：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。”伟人都希望听到赞美的话，对于小学生更是如此。我们要让学生积极主动地参与课堂活动，最重要原因之一就是要善于利用课堂评价语言。鼓励是阳光，把爱的种子撒播进孩子的心田；赞美是春雨，随风潜入夜，润物细无声，沐浴万物生长；鼓励是五彩的虹，是清凉的风；赞美是皎洁的月光，是动人的诗歌，是美妙的音乐……鼓励和赞美，是教师最美的语言。激励性评价是学生成长的助推器。 　　例如我在讲“小数点位置移动引起小数的大小变化”这一课时，在教学第二个层次“观察表格，总结规律”，请学生观察表格，小组讨论：从上往下观察，小数点怎样移动？小数大小怎样变化？同学们汇报时，老师随机演示课件。第一个同学说：小数点向右移动一位，0.004就变成了0.04，原来的小数就扩大了10倍。教师就说：“你的眼睛真会观察，发现了这么重要的规律。”紧接着其他的同学很快说出了小数点向右移动两位、三位，原来的数就扩大100倍、1000倍等等。“同学们真聪明，自己总结了小数点向右移动引起小数大小变化的规律。”老师的评价语言充满激励性，使他们一下子有信心迎接下一个挑战。当然，接下来孩子们很快总结了小数点向左移动引起小数大小变化的规律。正在这时，一位同学又站起来说：“老师，我有一个发现。当小数点向左移动时，位数不够，要添0补位；当小数点向右移动时，多余的0要去掉。 我不失时机地说：“你真是一个有心的孩子，发现了这么重要的知识，老师为你感到骄傲！”同学们不由自主地为他鼓掌。老师正确的评价，让学生如临春风、如沐春雨，孩子们就会擦出智慧的火花！ 　　在同学们总结自己探索的规律时，很自信流畅的说对了，可times;times;times;（学困生）回答说：“小数点向右移动一位，原来的小数就缩小了10倍……”还没等他说完，全班同学哄堂大笑，他的脸一下子红了。这时我微笑着说：“你积极回答问题，声音又洪亮，真不错。刚才只是有点紧张，把扩大说成缩小了。没关系，再想一想，应该怎么说？”只见他很快镇静地说：“小数点向右移动一位，原来的小数就缩小了10倍……”“真不错！”我拍着手掌说，全班同学也意会到老师的用心同时为他鼓掌。当他听到我表扬他而没有批评他时，便能轻松地想起答案，并能及时地说出；又听到大家给予他的掌声，整节课都很开心。 　　二、案例分析 　　其实这是一个简单的问题，但是假如我当时也跟着同学们的笑声批评他，岂不是雪上加霜，他也许再也没勇气站起来回答问题了，就是我说出答案他也不一定听得到了。当他听到我表扬他而没有批评他时，便能轻松地想起答案，并能及时地说出，又听到大家给予他掌声，整节课都很开心，我相信在以后的课堂上也能看到他的积极的一面。是啊，被重视、被关爱、被鼓励是一种催人向上的力量，对成长期的孩子尤其重要。特殊的鼓励让孩子有了自信，有了前行的强大动力。不是聪明的孩子被夸奖，而是夸奖使孩子更聪明。用母亲最真挚的爱和赞美，给孩子一个完满、健康、自信的心灵吧。相信我们的孩子，那个新鲜的、充满活力的新生命，一定有更多的优点，值得我们用欣赏的眼光去看、怀着肯定之心去赞美，孩子回馈给我们的，将是无数个惊喜！因此，在适当的时机、适当的场合，及时发现孩子的闪光点进行鼓励，甚至无中生有，适当夸张进行赞美，都可以唤起孩子无限的自信，让他的人生更加成功。 　　三、采取的措施 　　苏霍姆林斯基曾说：“给我一句赞美的话，我可以高兴两个月。”教育家都如此，何况那些孩子。其实不管是谁，每个人的内心都渴望得到别人的认可。因此老师的评价语言要充满人文关怀，因人而异，因课而异，因发生的情况而??，用爱心正确评价，让学生如临春风、如沐春雨。于是，我们的课堂就会成为孩子灵感涌动的空间，孩子们就会擦出智慧的火花！ 　　四、经验和教训 　　人是一种喜欢被别人爱、被别人理解的动物。心灵如玻璃般透明的孩子，更需要我们的呵护与赏识。对孩子来说，重要的是具有自信、自爱的精神，这种精神更多来源于最初养育他