激励教学法在语文教学中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 激励教学法在语文教学中的应用 ◆ 佟绍昆　朱爱芳　山东省昌邑市围子初中　261300 　　苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”在实际教学过程中，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们、研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。 　　一、造成后进生的几种原因 　　1.逆反心理型。这类学生往往从小就受到家庭专断式的教育，由于家长平时呵护的少，一旦孩子有过失就训斥或者打骂，久而久之，孩子就产生了强烈的逆反心理。 　　2.自由散漫型。这类孩子往往因为家庭家庭破裂或是单亲家庭，对孩子放任自流，因此养成了他们自由散漫的个性。 　　3.孤僻冷漠型的学生由于受到离异父母的冷落，或从小受到外界过多的批评，因此总觉得自己不如别人，自卑感强，渐渐在心理上建立起情感的屏障。不善交流，喜欢独处，自我欣赏，久而久之，就形成了一个自我中心，对集体和他人的事漠不关心，麻木不仁，班集体的任何活动都不想参与，集体荣誉也似乎与他不相干。 　　4.意志薄弱型。这类学生往往由于父母对孩子过分不放心，什么事都包办代替。由于受到的外控过多，孩子的身心得不到应有的锻炼，因此自制力差，做事也没有自觉的行动目标，遇到困难不是软弱退缩就是随波逐流，而不是自己想办法去战胜困难。 　　认识学生、研究学生是为了更好地教育他们，使他们各有发展。初中阶段学生的身心迅速发展，他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，他们求知欲强，容易接受好的影响，但是一部分特殊生由于自身条件的限制或家庭环境的影响，可能向双差生的方向分化。因此教师要特别注意把握这类学生的特点，尤其对有严重心理缺陷或单亲家庭的学生，更要关心、爱护，鼓励他们多参与集体活动，让他们在班集体这个大家庭中感受温暖，在接受爱的过程中学会爱别人，进而扭转自己的抵触情绪，改变对外部世界的冷漠态度。 　　二、采取的教学策略 　　1.爱心是教育的关键。 　　在平日的教学过程中，班主任只要有颗仁爱之心，经常设身处地地为后进心考虑、解决问题，则他们也会时时为你着想。 可怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，要坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，不忘留给他们一展身手、表现自我的机会。对父母离异的学生，我经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱，以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。 　　2.耐心是教育后进生的前提。 　　如果你的心情不好或烦躁，切莫去做后进生的工作，因为你没有耐心听他的理由、听他的“述说”，更不可能给他机会。意志薄弱、自控力差、行为极易反复无常是后进生的特点，你做工作之前应抱有“允许犯错”的想法，千万别说“我都跟你说了多少次了，你怎么还……”，更不要动辄叫家长等等。做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心，客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件。古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长。班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”。积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。 　　3.激发兴趣。 　　学习优秀的学生对学习兴趣浓厚，而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。首先，在日常学习中不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点、跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。二是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使后进生在活动中能发挥自己的特长、体验??身的价值。这时，教师再不失时机地加以引导，可以调动他们学习的内在动力。三是要常抓不懈。后进生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，这就要求我们必须持之以恒、花大功夫。只有不折不扣地付出，才会有显著的成效。如果忽冷忽热，将会事倍功半。 　　后进生身上也有许许多多的闪光点，也有他们的优点，只要你有爱心、诚