激励策略在高中英语课堂上的有效运用.docVIP

精品论文 参考文献 激励策略在高中英语课堂上的有效运用 郑丽丽 〔摘要〕为了转变学生的英语学习态 度，使他们由厌学、畏学到愿学、乐学，教师 必须研究英语课堂教学中的激励策略。通过 目标、动机、兴趣、情感、奖惩、参与等策略来 有效激励学生，调动他们学习英语的积极 性、主动性和创造性，提高英语课堂教学质 量。 〔关键词〕英语教学课堂激励策略 英语课程作为中专高中学校的重要课 程之一，其教学效果直接影响到学生的知识 能力结构，及未来的就业。因此探索有效的 教学策略，以提高英语教学效果，是英语任 课教师教学中遇到的现实问题。激励指教师 在教学中激发学生的学习动机，调动他们的 学习积极性，使他们主动参与教学活动。 1 激励的内涵及在英语教学中应用的意义 从“激励”一词的含义来看，其英文翻译 是“Motivation”，是由拉丁文“Moveve”转化 而来，意指推动“tomove”。作为心理学的术 语，是指持续激发和维持学生的动机的心理 过程。激励策略，就是激发和维持学生动机 的方式和措施，使其朝着所期望的目标努力 前进的进程。激励在外语教学中具有积极的 意义，通过各种有效的激励策略的实施，老 师可以改变学生的学习态度，激发和培养学 生学习外语的动力，最大限度的提高学习兴 趣。激励的方式多种多样，英语课堂教学必 须要根据英语教学的特点和学生的心理需 求采取相应的课堂激励方式。 2 激励策略的分类 从激励策略的形式来分，我们可以将其 分为语言激励、行为激励和物质激励，以下 我们将逐一详细探讨。 2.1 语言激励。课堂教学中，语言是非常重 要的交流媒介，而在语言教学中，比如英语 课堂教学中，语言不仅是课堂教与学的重要 手段，而且是教与学的内容和目标。通过语 言，尤其是通过鼓励或赞美的语言对激励同 学不仅能够增强同学学习的成就感，调动同 学的学习积极性，而且能激发同学的学习兴 趣和热情，让同学们学习如何进行鼓励性语 言的英语表达。 2.2 行为激励。首先，行为激励主要是指教 师的体态语，即教师的面部表情、眼神、手 势、动作等。这些非言语语言甚至比语言本 身的表达能力更强，对学生的激励作用更 好，这是因为在一般情况下，体态语表达的 意义更真实，更能给予学生震撼和共鸣。在 行为激励方面最重要的当属笑容，教师在课 堂上的笑容不仅可以使课堂气氛轻松，师生 关系融洽，而且在让学生得到肯定和鼓励方 面很有效。其次，眼神交流在激励学生的过 程中是很重要的，而且眼神交流能让学生集 中注意力。除了笑容和眼神外，点头，变化的 语调，惊讶的表情，教师的手势，比如竖起大 拇指，以及其他动作，比如鼓掌、握手、鼓励 性地轻拍学生肩膀，甚至快速走向回答问题 的学生等都能起到很好的激励作用。 2.3 目标激励。学生必须明确英语教学目 标，才会产生学习英语的兴趣、需求和动力。 目标激励就是使学生认识到英语学习的目 的、意义，把英语学习与自身需求和远大理 想联系起来，强化内部动机，激发学习欲望， 提高学习效率。明确的学习目标和挑战性的 学习任务会激发学生学习英语的兴趣。鼓励 学生明确英语学习的近期目标和长远目标， 选择恰当的学习方式、方法和途径，养成良 好的学习习惯，使学习目标成为激励学生学 习并积极参与课堂教学的有效手段。教学目 标要符合英语教学的实际情况难度适宜，既 要有可行性，又要有挑战性，对学生有吸引 力。英语课堂教学要培养学生英语听、说、 读、写、译的综合能力，鼓励学生根据自己的 具体情况，调整自己的学习目标。教学目标 要体现知识、能力、情感三维一体。要重视英 语语言知识、语言能力、文化底蕴、伦理道 德、情感爱憎的培养。重视人文素质教育，英 语教学才能深入学生内心世界，唤起学生的 需求。 加强英语教学的实用性、知识性和趣 味性，让学生感到时时有人鞭策，处处有成 功的机会，增强学好英语的信心，才能取得 良好的学习效果 2.4 竞赛激励。竞赛是一种激发学生学习 兴趣，积极参与英语课堂教学活动当中来的 有效手段。英语教师正确地运用竞赛激励， 无疑对提高教学效果有重要意义。教师可以 以教材为基础，利用课内外的时间，举办各 种各样的活动和小比赛。比如开展小组挑战 比赛活动，以小组挑战的游戏方式组织课堂 教学。这样有利于让学生共同参与，在竞赛 中收到激励，共同进步，从而调动学生的积 极性，提高学习效果。 2.5 情感激励。情感上的调动，是激发学生 学习兴趣，提高其对英语课堂学习积极性的 重要因素。良好的情绪，可以使学生克服学 习困难，发散思维。情感激励在具体操作上， 应当把握好以下三点：①尊重激励。教育