激发兴趣是上好语文课的关键.docVIP

精品论文 参考文献 激发兴趣是上好语文课的关键 苏新东 摘要：语文是中学基础学科，作为中学语文教师，要把语文上得精彩生动，关键在于调动学生的学习语文的兴趣。要融洽师生关系，让学生觉得教师可以信任的，从而调动他们的学习积极性，才会更好地激发兴趣。同时，教师要适时适地对学生进行表扬，树立学习的自信心。在教学过程中，不断更新教学内容和教学方式，拓宽他们的视野，举一反三，扩大他们的知识面，变学生被动学习为主动学习，提高语文实际运用能力。通过培养兴趣来提高教学质量，把学生培养成全面发展的新型人才。 关键词：亲师；信道；自信；兴趣 作为一名教师，没有研究学生心理，将永远是盲人摸象，也就不会取得良好的效果。所以，笔者在平时教学中非常注重研究学生的心理。 一、亲其师，信其道，学其理，受其业 心理学在研究表明，情感在一个人的意识中的作用是很大的。列宁曾说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”亲其师，才能信其道，学其理，也就是说：“情通则理达”。一位教师如果不与学生交流，每天上课一脸严肃，课下又不与学生交流，久而久之，就给学生一种“老古董式”或“植物人式”的感觉，学生对这位教师也就会敬而远之，甚至厌烦，相信对这个教师所上的课、所教的知识，学生也就没有什么兴趣了。提高教学质量，又何谈起呢？因此，平时笔者在语文教学中特别注重与学生情感的交流，让学生放下师生鸿沟的心理重负，轻松愉快地上好每一节语文课。 首先，笔者非常注意跟学生谈心。每次当接手一个新的班级时，笔者都要力争上好每一节课，给学生一个美好的开端，留下美好的印象。课下经常和学生接触，跟他们谈心，及时了解班里的情况，掌握学生心理动向，询问一些学生比较关心、比较关注的话题，拉近跟学生之间的距离。对于后进生，笔者的原则是：多给予一份关爱，少一点指责，善于鼓励和表扬学生，用自己一份真诚的心来感化自己的学生，让学生觉得教师是那么和蔼可亲的，从而更加愿意接近教师，有什么困难和心理话喜欢和教师讲。这样，师生感情融洽了，学生就会从心底里喜欢这位教师，对这位教师所教的课自然就比较兴趣，上课就会更加专心听讲，课堂气氛自然就活跃起来。 另外，在课堂上，笔者在有意识中创造民主氛围。作为教师，放下自己的架子，和学生建立一种平等互助的师生关系。教师既是长者，也应该是学生的知心朋友，在课堂上充分发扬民主，让学生有话敢说，有问题敢问。即使有个别学生违纪的言行，甚至有损教师的“尊严”，作为教师也应该宽宏大量，不加以训斥指责，有的时候可以轻言细语加以相劝，讲出道理来，提醒他们注意，防止再犯。如果教师一味地“专利”，动辄发火训斥，这反而会引起学生的反感，甚至与教师形成对立。从心理学角度说，学生往往是因为“佩服”一位教师而“怕”你，而不是因为“怕”教师而服你，当学生真正地敬佩教师，才愿意接近教师。因而才乐意信奉教师所传授的知识。 二、讲自信，树自信，变学生被动学习为主动学习 就语文教学而言，学生对教学大纲中抽象的理性认识与自身于当前学习语文的关系还联系不起来。他们的心理往往是直观的、单纯的，在动机上也是具体的、现实的。所以，教师就应根据学生的心理特点来施教。 首先，每个学生都有强烈的自尊心和荣誉感。初中学生已经开始在人群中树立威信和形象了。于是我常常把学生中的优秀作文、清晰的试卷、规范而整洁的作业，贴在班级学习园地上，让全班同学来学习，并提出某某同学的作业也不错，但由于一些较小毛病从而没有被选中，希望能在下次争取。这样后进生的学习热情和学习积极性自然就会被带动起来，让所有的同学都有一种成就感和自豪感，并警示他们不骄傲，再接再厉。 其次，鼓励后进生，树立他们学习自信心。平时上课中除指导学法外，还要不断给他们创造机会，如一些简单问题，让他们回答，并不失时机地加以鼓励。若是答不对，也绝不让他们的失去机会，而是提示他，适时地加以表扬，答错不但不指责，相反帮他们分析答错的原因。这些实践证明，鼓励和表扬虽不是提高学习兴趣的主要途径，但却是一个提高课堂效率的有效方法。 三、更新教学内容和教学方式，开阔视野，提高实际应用能力 《史记》云：“不学其艺，不能乐学。”叶老也曾说过：“教材只是一个例子。”的确，语文教材也不是一张包罗万象的网，作为老师，更应该注重知识的延伸和视野的开阔。在讲课前，要对教材进行比较，以便上课时能举一反三，扩大学生的视野，提高学生学习兴趣。在讲课过程中，可以联系古今中外的传说典故，名人轶事，影视精彩的片断等等，也有必要将新闻消息引入课堂，给语文课注入时代的活水。因此，学生在学习上积极性很高，兴趣自然就浓。 “工欲善其事