激发初中学生语文学习兴趣之浅见.docVIP

精品论文 参考文献 激发初中学生语文学习兴趣之浅见 袁克强　甘肃省白银市会宁县翟家所初级中学　730700 　　摘　要：激发、引导和培养学生的学习兴趣，使之成为稳定、牢固的学习志趣，对于促使学生生动活泼、主动地学好语文，提高语文课堂教学效率，具有至关重要的作用。 　　关键词：新课改　语文教学　学习兴趣　激发　措施 　　目前，要提高语文课堂学习效率不仅要从思想上重视，更重要的是方法上确保学生课堂学习主体地位的实现，引导学生主动积极地去学习，在学习中学会学习，提高自学能力，最终达到“不教”的目的。如何切实有效地提高课堂教学的效率是语文教学改革最迫切需要解决的问题。通常人们着眼于教学目标、教学结构、教学手段等方面进行思考和探索。无疑，这些都是提高语文课堂教学效率最基本的因素，但我认为，采用科学的教学方法，使学生主动积极参与学习过程，是提高语文课堂教学效率的关键。为此，我摸索、总结了激发语文学习的方法。 　　一、巧设导语，诱发兴趣 　　恰当新颖的导语是激发兴趣的一种方法。“好的开端等于成功的一半”，如果一上课就能抓住学生的心理，诱发学生的学习兴趣，那就可能使学生整堂课都处在愉悦的氛围中。导语的类型务求多样，力戒单一，可用抒情式（如教读余光中的《乡愁》一诗，教师可以用饱含深情的语言讲述余光中先生在台湾海峡彼岸对故乡、故土的思念，通过诗人笔下所流露的那种深沉而炽热的思乡情感，将学生引入那种故土情、思乡情的课堂氛围。回忆以前所学的思乡诗中，这样将极大地调动学生的积极性）、激疑式（如教读《孔乙己》，教师可从孔乙己的名字入手，一石激起千层浪，“读了一辈子书的孔乙己，竟连个名字也没有”，这样的现实使学生震惊，从而引起深思）、定向式（如教《故乡》一文时，可以先从自己故乡的变化得出，我们的故乡30年改革开放以来取得了辉煌的成绩，百姓变得越来越富，而鲁迅笔下的故乡又是一个怎样的变化？这样的课堂导入将积极调动学生的学习兴趣）。总之，好的导语将极大地激发学生的兴趣。 　　 二、摸清“趣点”，强化兴趣 　　“趣点”要摸得清、找得准，要考虑教者讲的是学生兴趣之所在。作为教者要了解、掌握学生的心理特点，力求科学取舍教材内容和合理安排教学环节。整个教学过程应给学生带来精神的愉悦和知识的增长，加强其他非智力因素的培养，促进智力因素的发展，使学生最终达到“会学”、“乐学”的境地。 教者要授之以趣，用知识本身去吸引学生。例如《鲁提辖拳打镇关西》，在对鲁提辖的分析过程中，让学生体会其中的情趣：鲁提辖有粗（酒楼喝酒，丢碟儿盏儿的动作）有细（假说郑屠诈死，以求脱身），有快（三拳打死郑屠）有慢（三激郑屠，慢慢戏弄），有爱（对待金氏父女）有恨（对待恶霸郑屠），还有打得有声有色又够味的三拳，教者“煽情”激趣，学生心领神会，乐此不疲，那定会满足学生不同的心理需要，激起学生兴趣的。 　　三、抓准难点，引发兴趣 　　在钻研教材、精心备课时，首先难点要抓准，注重教师所讲是学生之所需。要联系学生实际，针对课文中学习起来有困难、理解起来有偏差的地方，集中精力，千方百计激发学生的兴趣，使学生始终处在积极思维的状态中，进而能够感受到探索真理、获取知识的乐趣。例如教学《紫藤萝瀑布》一文时，教学难点是紫藤萝与人的命运的共同点，从中悟出生命的价值。教师只要适时抓住这一难点，找出花的描写句子，从而体会生命的价值，便会极大地激发学生的兴趣。实践证明，难点定得过低，学生一跃而过，满足不了求知的欲望，激发不了兴趣。 　　四、创设情境，触发兴趣 　　设置问题，要围绕教材重点、难点和关键之处。教学过程中，要注意培养学生举一反三、触类旁通的能力，既求同又求异，不同意见、不同观点之间相互触发，形成一种如切如磋的浓烈的课堂气氛。如讲授《变色龙》，教师用激疑问难的启发语言，引导学生从社会环境的描写上研讨人物“变”的特点和“变”的方式。由于前面已创设了一定的情境和氛围，教师适时地提出：变色龙在变，又有不变，这不变的一点是什么？把学生又引入新的情境中，悟出“变色龙多变善变，但其媚上欺下的本质不变”的道理。这样学生便明白了，凡象征，在表达上多是由实而虚，而这种虚实的转换，多是由此及彼的联想深化主题的。学习《谈生命》一文也应该这样。 　　五、拓宽渠道，巩固兴趣 　　第二课堂是课堂教学的必要补充和延伸，也是激发兴趣、巩固兴趣的阵地之一。学生的求知欲是十分强烈的，他们往往不满足于课本和课堂所得，希望开拓知识面。教师就要及时地保护和培养这种积极性，积极地向课外延伸。可以组织学生阅读课外读物；举行读书报告会、故事会；组织指导学生课余创作，提供发表园地；开展语文联谊活动，如猜字谜、记成语、谈楹联、接名句等。这样，就会使学生看到自己运用已学过的知识分析问题和解决问题的能力，从而大大激发学生学习语文的兴趣。当然还要注意正确引导学生的兴趣，处于