激发地理兴趣，从生活中着手学习.docVIP

精品论文 参考文献 激发地理兴趣，从生活中着手学习 ◆ 吕　清　新疆农一师十团中学　843306 记得小时候爸爸教我看云识天气，当时我很好奇：“光凭几片云就知道明天天气如何？”后来，随着年龄的增长、知识的积累，尤其是成为一位地理教师后，才真正领略了看云识天气的方法和其中的奥妙。随着科技的不断发展，对天气、地质灾害、台风等预测技术的先进、准确，把人类所面临的各种灾害降低到了最低限度，我才深有感触，地理其实就在我们身边，就在我们的生活里。 当前，地理新课程标准在基本理念部分指出：“学习对生活有用的地理。地理课要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。”因此，在七年级地理教材中的第一课就安排了两部分的内容：“生活离不开地理”——这部分内容充分体现了生活与地理环境的关系；“学习地理，为了更好地生活”——这部分内容强调给学生装上“地理的头脑”，让学生会用地理的思维和方法去看待身边的一些事情，即让学生初步学会在以后的生活、学习中从地理的角度去思考问题。素质教育的核心是创新教育，乐学好学又是创新教育的沃土。 如何调动学生乐学地理的积极性，激发学生的创新热情，这是摆在我们每一位地理教学工作者面前的一大课题。我作为一名地理教师深感责任重大，要想在地理教学中有所突破，就必须从生活中着手。 一、做好社会调查，拓展学生的地理时空，激发学生“地理就在身边”的求知欲。 在学习“中国的人口”前，我让学生先做了个简单的社会调查，经汇总如下： 一上课就将上表用幻灯展示出来，并提出了两个问题： （1）结婚年龄的趋势为什么会越来越大？ （2）兄弟姐妹人数变化的趋势为什么越来越少？ 由于学生们课前做过调查，因此回答起来头头是道、有理有据，课堂气氛也相当活跃、和谐，学生们已实实在在感受到地理就在身边，与周围的生活关系密不可分。从那以后，我千方百计地引导学生从生活着手，长一双“地理眼”，多观察生活，把看到的地理现象与地理学习有效地结合起来。 对我来说收获最大的是在学习了“旅游业”一节后，又恰逢“五一”来临，我让学生做了一次社会调查，分析我区旅游业现状及发展思路。当我看到部分学生的调查报告时我愕然：学生的能量像空气可充斥于广厦。有的分析我区的区位优势；有的建议大力植树造林，改善我区的生态环境，特别是减少沙尘的危害；有的提出利用我区优越的地理位置和气候条件，进一步退耕还林还果，发展“旅游果林业”等等。上课时我把这些学生的调查一一例举，并做了小结：如果解决了这些问题，我区的旅游业一定会如鱼得水。这样不仅把书本中的知识生活化，还激发了同学们热爱家乡、热爱大自然的热情，树立了关注社会、经济、生态三大效益统一的思想，并养成了良好的学习习惯，能运用课本知识主动探索、研究现实生活中的地理现象和事物，解决实际存在的地理问题。这节课后学生们学习地理的兴趣空前高涨，学习气氛更加浓厚。 二、引用社会的热点、焦点或生活的实例，增强教学内容的实效性和时代感。 如在教“地球的运动”一节时，我用一段话引出问题来激发学生的学习：一位宇航员骄傲地对爸爸说：“爸爸，我已经绕地球转了20圈了。”爸爸笑着回答：“我比你更了不起，我已经绕比地球更大的太阳转了60圈了，还准备再转二、三十圈呢？ （1）你认为宇航员爸爸的话是真的吗？为什么？ （2）你知道宇航员爸爸的年龄吗？理由是什么？ 这个问题独特新颖，趣味性强，能唤起学生的好奇心和求知欲。从学生熟悉的情景入手，注意沟通书本知识和学生生活经验的联系，很自然地使人们的年龄与地球的公转联系起来，使学生不知不觉就有了“人在地球上，随着地球绕太阳旋转，一年一周”的思维定向；并感觉到地球就在自己身边，地理知识直接影响到自己的学习、生活和以后的工作，充分体现了“从生活走进地理，从自然走出地理，从地理走向社会”的新课程理念，具有较强的教育性和时代感。 三、引导学生收集诗歌、谚语、歌曲或谜语，巧设教学情境，感知生活中处处有地理、地理中时时有生活。 地理方面的诗歌、谚语和谜语举不胜举，如果教学中能加以充分利用，则能形成妙趣横生的教学情境，给人耳目一新的感觉。 例如，在讲地形对气候的影响时，我用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”来讲述随着地势升高气温下降，因而山上的气候比山下的气候推迟一个月的现象；还有用“马前桃花马后雪”来夸张地表现秦岭南北两边自然景观的差异；用“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”来描述内蒙古高原的富饶辽阔。这