激发学生兴趣，打造高效英语课堂.docVIP

精品论文 参考文献 激发学生兴趣，打造高效英语课堂 曹建平 （诸城市繁华初级中学，山东潍坊262200） 高尔基曾说过“兴趣是最好的老师”。兴趣在学习中起着举足轻重的作用。一个中学生如果对学习有浓厚的兴趣，他就不会把学习看成沉重的负担，他将以积极主动的姿态在学习中获得快乐。怎样才能激发学生学习英语的兴趣呢？ 一、营造和谐、融洽的师生关系 教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学目的至关重要。“亲其师，才能信其道”，青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某位教师有好感，他们便对这位教师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩显著。教师应立足于全新的教学理念，不断积累知识与经验，更新教学理念，优化教学方法，与时俱进。最后，在道德上要树立一个“范”字：“学高为师，身正为范。” 二、创造一个轻松愉快的学习环境 传统的教学模式和方法，使学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。 课堂环境如何，对激发学生的学习兴趣影响极大。教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切,态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。课前，根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个故事或幽默笑话，一则谚语，做一个游戏，播放英语歌曲或者集体唱一首英语歌曲，或由学生进行课前三分钟英语会话练习,自由演讲、自由谈论，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。一堂课,始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。 三、教学方法灵活多样, 充满情趣 单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，要在博览、博闻、博思中更新教育思想、教育观念，更新知识。为此，英语教师不但要认真学习教育理论，还要博览群书，博闻信息，博思善析，在“览”“闻”“思”中创设有新意的教学方法，激发学生的爱好和求知欲。 四、注重课堂艺术，发展学生兴趣 1.教态艺术。教师在传授知识时身体语言是绝对重要的，教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生消除恐惧感，缩短师生间的距离；教师热情洋溢的笑容、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、形象、真切的感受；教师潇洒得体的身姿手势无时不在感染、激励着学生，使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳效能。 2.导入艺术。导入是教师在课开始前为了使学生集中注意力、引起兴趣，以及为接下来的信息建立一个概念框架而进行的活动。上课伊始，教师应凭借精心设计的新课导入方法，将学生的注意力及时吸引到课堂上来，调动学生的求知心理，让学生展示各自的想象力和创造力，巧妙地引入课文。如：①图片设计法。通过诱导学生从观察、评论投影片、课文插图等开始课程，导入新课。②音乐设计法。播放与课文背景相关的音乐，导入教学。③问题设计法。提出一个具有煽动性的问题或者呈现一个假设的问题也是有效的课程导入方法。④悬念设置法。悬念可以产生兴奋和兴趣。 3.设置情境艺术。创设情境的方法多种多样，有用语言创设的抽象情境、用画面创设的直观情境、用音像动画创设的多媒体情境、戏剧表演性的互动情境等。教师要根据教学的实际情况选择教学情境，激发学生的学习热情，使学生创造性地将学过的语言知识融汇到新的语言环境中，从而提高自己的语言交际能力。 4.讲解艺术。课堂上教师成功地讲授、师生间珠联璧合的配合和欢悦愉快的气氛，可以产生出神入化的教学效果。在教学之前，教师应学习研究教学大纲对各个学段、不同级别的要求，研究学生的心理及己有知识，从而有效地开展教学活动。讲什么？讲重点，讲难点。 5.评价艺术。坚持“软评”和“硬评”相结合的原则，强调对学生在学习过程中进展情况的评价，既关注结果，又关注过程。注重考查学生的基础知识、基本技能的情况和应用知识进行分析问题和解决问题的能力。做到知、能结合，以能为主，注重发挥学生的创造性。同时，教师要带着积极的情感去评价学生，关注学生的进步，善待学生，让学生从评