现代作文教学浅悟.docVIP

精品论文 参考文献 现代作文教学浅悟 朱站菊 伊川实验中学，河南 伊川471300 随着语文教学理念的更新，语文课程内容的价值追求已不仅仅是系统化的语文知识、语言运用的技能和技巧，它更应该关注人的生命内涵与生命意义。那么，作文教学作为语文教学的重要内容，其指导思想也急待转变，重视情感、态度、价值观的正确导向，已成为当前语文教师探索的新课题。 从语文课程标准价值目标的取向来看，一篇优秀作文，更应该体现社会进步和科技发展、反映对人类面临的重大问题（如自然、资源、环境、战争与和平）的关注，体现现代意识（如自强自立、关爱他人、合作竞争、锐意进取），密切联系学生的经验世界和想象世界，表现和弘扬中华民族优秀文化，体现对多元化的介绍和尊重，彰显时代气息和人文内涵。 那么，如何引导学生写出这既具有时代信息又充满人文气息的优秀文章是现代作文教学努力的方向。多年来，在作文教学的探索实践中，我得到了几点粗浅的感悟。 一、 指导学生阅读名作、了解名人 “问渠那得清如许？为有源头活水来”。学生的写作“源头”有两个：一个是现实生活，另一个是书本世界。书 本世界是一个丰富多彩的社会，广泛涉猎和阅读，不仅可以开阔学生的视野，而且为学生的写作活动提供了范例，可以起到潜移默化的作用。把记录现实情景的冲动和书本提供的语言实例结合起来，就形成了学生个体的感悟，从而使学生真正写出自己的经验世界、情感世界。 首先，要引导学生读名著，穿行岁月长河的名著最能滋养人。读高品位的名作，不仅能拓宽阅读视野，更好的了解社会、体验人生，还可以增加素材、语言的积累和写法、技能的感悟。另外，名著作品中主人公身上往往绽放着震撼人的精神风貌或弘扬着中华民族的传统美德，很容易使学生的情感体验得到升华。这样，具体深刻的体验和感受能更好的促使学生写出具有现代意识和人文内涵的文章。比如：引导学生阅读了《三国演义》后，刘备的“三顾茅庐”，关羽的“大意失荆州”,周瑜的“赤壁之战”等故事都成为了学生构建作文的具体材料。尤其，“关羽”的诚信和忠义深深打动着许多学生，使他们明白了重视亲情、友情，真诚待人、信义著人的做人原则。由于学生情感体验的直接升华，他们写出了关心他人、同情弱小、诚信做人、友善宽容的动人篇章。人性的真、善、美得以自然流露。 其次，还要引导学生读新出版的有影响的佳作和获奖作品，接触鲜活的富有时代气息的精美时文，以丰富学生体验、增强知识积累。当然，读书不能只停留在一般的号召形式上，而且，要采取多种有效措施加以组织并检查落实。如举办读书报告会、心得交流会、精彩片段诵读会、名著推荐会等。检查读书笔记、收交以读书、评价作品，名人为内容的研究性学习论文，作出评价和反馈，组织讨论，评选读书积极分子等等。 二、 引导学生关心国内外热点时政 有诗云“江山代有才人出，各领风骚数百年”，是的，随着时代的发展，历史的变迁，社会的精神风貌和整体审美标准也都在跟着变化。陶渊明、杜甫，李白的作品早已成为文学历史的一种积淀，而不是时尚。可见各个时代都有不同的文化巨将风骚文坛。那么，在作文教学中，教师必须培养学生用新眼光、新观念来审视事物、分析事物。做到标新立异，破旧立新。 那么，如何指导学生在作文中引进“时代活水”，紧扣“时代节拍”，写出充满着时代气息的好文章呢？我想，首要的办法就是引导学生尽可能多的了解国内外热点时政。因为国内外政治、军事、文化、科技等方面的动态信息，不仅能开阔学生的视野，而且给学生展示社会各个领域的新视角。更能激发学生热爱祖国，关注他人，构造“和谐”社会的热情，并使他们学会辩证深入地看问题，有肤浅逐步走向深刻。这些真切的情感体验，不仅构建了中学生写作的人格精神意识，而且，激活心灵，使其追求真情实感。作文不再胡编乱造，煽情矫情，感念化，程式化，空话套话。真正写出具有鲜活时代气息，体现人文科技的优秀篇章。比如：了解了“三农”问题，关注农村，同情农民，渴望碧绿田野，温馨家园的深情呼吁便走进学生作文。观看了“连战大陆行”的新闻后，学生们把对台海局势的严峻分析、两岸关系的和平期待的真切感受和心声都写进了作文中。这样，一片片彰显着人文关怀、战争和平、社会发展，渗透着学生主观感情的美文便应运而生。 由此观之，引导学生了解国内外热点、时政是现代教师引领学生作文的重要途径之一。 三、 培养学生认识生活，感受生活 叶圣陶先生说：假若有所表白，这当是关于人间事情的，则必须合于事理的真迹。切乎生活的实况，假若有所感兴，这当是不倾吐不数快的，则必须本于内心的郁积，发乎情性的自然。叶老的这段话道出了作文与生活的关系。生活就