论临床药师的培养与终身继续药学教育市场研究.pdfVIP

论临床药师的培养与终身继续药学教育市场 肖桂珍 暨南大学珠海市人民医院 广东珠海市 519000 关键词 继续教育 市场化 药学;终身 学科积分制 随着当今世界科学技术的迅猛发展和知识的不断更新 人们接受一次性教育所拥有的知识已经不 足以终生享用 人们只有通过不断地学习 不断地接受教育 才能适应速度不断加快的知识更新进程 才能适应生存和自我发展 也就是说 一个人要适应当今社会的变革与发展 就必须不断地学习 终身教育是贯穿人的终身的学习过程 把继续药学教育衔接于正规教育 贯通于系统的 规范的 但又不拘于某一固定形式的终身教育之中 1 终身教育的理念 1972 年 联合国教科文组织的报告 学会生存 教育的今天和明天 中指出 教育的目的在于 使人日臻完善 使人格丰富多彩 使人成为 完人 而这些目标只有通过人的一生才能达到 国际 二十一世纪委员会决定 把于生命有共同外延并已扩展到社会各方面的这种连续性教育称之为终身教 育 联合国教科文组织总干事马约尔在1999 年4 月韩国汉城举办的第二界世界技术与职业教育大会 上致开幕词中说 当今无论在国家的 地区的乃至个人的层面上 知识富有者与知识贫穷者的差距 都在加大 因此 提供终身的教育与培训是我们唯一能够用必要的知识与能力武装人民的途径 使他 们能够在变化的世界中生存 对于 活到老 学到老 中国人并不陌生 但也只是个人爱好与需求 与教育无关 成人教育 主要针对年轻人获取学历 对 终身教育 这一教育理念 中国人认识得比较晚 谈不上深入更谈不 上普及 国外早在60-70 年代就有教育家提出 终身教育 理念 从那时起在经济和教育发达的国家 就开始按这一教育理念和思潮指导教育改革 有计划有组织地规划终身教育和学习模式 保证每个公 民在一生的任何时候 任何地方都能学习和获得控制世界和自己命运的新知识与技能 学会汲取知识 的方法和技巧 并应用于实践 迎接知识社会的种种挑战 知识经济的兴起 使教育观念和学习观念发生了根本的转变 传统的学校教育 终身一次性教 育和少数人受教育等旧的思想已不适合时代发展 应当树立起终身教育和终身学习的新理念 在知识经济时代 教育已远远超出正规学校教育的范围 终身教育是当代教育改革的思潮和教 育发展趋势 以各种不同的方式在成年人需要帮助的各个发展阶段 不间断地给予帮助 使每个人都可以接 受终身进修和丰富知识的机会 2 建立终身继续药学教育体制 构筑跨学科 跨专业 跨部门的多功能 全方位的学习网络和教育体 系 课程设置不仅要系统规范 还应细致周全 考虑各种层次和基础的需要 如临床药学是一门综合性的应用学科 随着科学技术的不断进步与发展 新知识 新理论 新技 1 术 新工艺 新方法层出不穷 随时向我们提出新的挑战和新任务 如新药的新剂型用的什么新辅料 什么生产工艺 那些新药 新辅料 新工艺 新技术对临床用药产生什么样的影响 还有陌生的基因 药物及其知识 临床治疗学相关的知识等等 需要我们花毕生的时间精力去学习 研究 掌握和应用 故课程的设置要跨学科 跨专业 跨部门 不仅要系统规范 还要分层次 分等级 周全细腻 紧跟 发展 满足需求 2 1 构筑由政府参与管理的统筹机构 设置相应的分层次的职能管理部门 保障终身继续药学教育 的实施 由国家如卫生部及相关部门 药学会与相关高校或联合团体多方参与终身继续药学教育的课程设 计 设置相应的分层次的职能管理部门 协调管理教学全过程 保证教学质量 2 2 开放办学机制 建立灵活的 多元化的 形式多样的 多层次的教学模式 鼓励联合办学 社 会办学和集资办学 开放办学 入学打破年龄界限 入学后进行集中复习 摸底测验 结合个人需求和愿望分班 制定适合的学习计划 进入相应的级别如大专班 本科班 硕研班 博研班等进行学习教育 教学形式有系统授课 选修科 专题讲座 作业 大面积调研课题作业 远程教育等等 教学模式分系统化和点块状相结合 如临床药师的教育应该是系统化的 有一整套规范的教材 和教程 但是 因每一个个人的基础教育和基础能力或工作实践的差异 可能就要额外学习补充自己 所欠缺的知识 即缺什么补什么 如高等数学 物理学等 还有紧跟形式的专题讲座都可统称为点块 学习 入学管理制度和课程设置要有足够的灵活性 可为各类人在终身教育的过