论科学的德育发展观研究.pdfVIP

论科学的德育发展观 赵志军。 科学的发展观对德育有无指导意义，德育要不要坚持科学发展这一原则，答案显然是肯定 的。德育作为教育的组成部分，作为全面建设小康社会的覆要方面，必须峰持科学的发展观。 科学的发展观在德育发展中廊体现为科学的德育发展观。然而，怎样界定和蟹li解科学的德育 发展观，如何坚持科学的德育发展观，是很值得研究的问题。 一、科学发展观与科学的德育发展观 科学的德育发展观源于我们党提出的科学的发展观，是科学的发展观在德育理论与实践 中的转化和运用。界定科学的德育发展观必须首先弄清什么是发展观，什么是科学的发展观。 发展观是关于发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和基本观点，是关于发展的哲学。有 什么样的发展观，就会有什么样的发展道路、发展模式和发展战略，就会对伞局发生重大影响。 科学的发展观是我们党的十六届三中全会提出来的，即坚持以人为本，树立全面、协调、可持续 的发展)《!I!，促进经济社会和人的全面发展。科学发展舰包含了五个方面的内容：一是’呸持以 人为本，是科学发展观的核心内容；二是促进全面发展，是科学发展观的重要日的；三是保持协 调发展，是科学发展观的基本原则；四是实现可持续发展，是科学发展脱的重要体现；五是实现 统筹兼顾，是科学发艘观的总体要求。科学的发展观，是我们党坚持解放思想、实事求是、与时 俱进、理论创新的最大成果，是党对社会主义现代化建设规律认识的进一步深化，是我们党执 政理念的一个飞跃，具有重要的现实意义和深远的历史意义。 科学的德育发展观是关于德育发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和基本观点，它 规定了德育管理的价值取向，决定着德育发展道路、发展模式和发展战略，对德育全局具有鼋 大影响。科学的德育发展观，要求德育及德育管理必须-瞻持以人为本，实现德育上作和德育对 象的全面、协调、可持续发展。概括地说，科学德育发展观主要包括三个基本内涵：一是以人 为本。人足推动德育发展的主体，发展要靠人，德育发展的目的更足为了人。强调以人为本， 既植根于中华民族历史文化土壤，义来自现代德育实践。坚持以人为本，是科学的德育发展观 的核心内容，促进学生全面发展是科学的德育发腱观的苇要目的。二是全面、协调、可持续发 展。全面、协调、可持续发展作为科学的德育发展观的基本内容是相互联系的整体。全面是指 各个方面都要发展，协调是指各个方面的发展要相互适应，町持续强涮德育发展进程的持久 性、连续性和可再生性，三者是科学的德育发展观的重要体现。三是统筹德育管理的各个要 素。即统筹德育与智育及其他各种教育，统筹德育教学与德育实践，统筹专职德育人员与兼职 tit-赵志军：白城师范学院副院长、教授。 -82· 德育人员，统筹教书育人与服务育人、管理育人、环境育人，统筹学校德育与家庭、社会教育等 的诸多因素，进而提高德育的主动性、针对性和有效性。 二、坚持科学的德育发展观的意义 有什么样的德育发展观，就会有什么样的德育发展道路、发展模式和发展战略，就会对德 育的发展实践产牛根本性、全局性的重大影响。在德育管理中坚持科学的德育发展观，是遵循 马克思主义基本观点和德育的党性原则的直接体现。-睦持科学的德育发展观，对于自觉地实 施人本管理、文化管理和战略管理，切实提高德育管理水平具有重要意义。 1．坚持科学的德育发展观符合马克思主义辩证唯物论的基拳观点 马克思主义的辩证唯物论是科学的德育发展观的哲学基础。马克思主义的基本原理告诉 我们，社会发展的过程，是生产力与生产关系、经济基础与上层建筑不断相互适应与协涮的过 程，也是人与自然、人与社会的相互适应与协调的过程。德育的科学发展，就是坚持发展的辩 证法，以联系、连续的观点，系统的观点，全面的观点认识人的发展的全面性要求与社会发展状 况的相互关系，自觉有效地调控德育管理各要素的矛盾运动，使其达到协调和统一，促进学生 素质与社会文明向更高的水平迈进。 2．坚持科学的德育发展观是德育工作树立和落实科学发展观的具体体现 德育工作是党在学校工作的重要组成部分。科学发展观是党中央提出的指导全国各条战 线的方针。结合德育工作实际坚持科学的德育发展观，是学校党组织的责任和使命。胡锦涛 同志在江苏考察工作时提出：“树立和落实科学发展观，关键在行动：各级党委和政府要把树 立和落实科学发展观作为干部工作作风建没的重要内容来抓，切实转变干部的工作作风，坚决 反对