开发阅读教材（三、四年级）有效习作资源,进行读写结合.docVIP

开发阅读教材（三、四年级）有效习作资源，进行读写结合　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　 　　 　　 　　 这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。　 好几天没洗澡了，身上有股臭味。 　　 经过　　　　 　　 　　　　　　　 　　　下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 　　　 　 　　 　 　　 我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。　　 　　　　 　　 原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。　　 小作者通过自己的仔细观察，发现了这片草地的秘密，多么兴奋啊！他迫不及待地跑进家门，把这一切告诉弟弟——谢廖沙！ 你能学着哥哥的口吻，和弟弟说说你的发现吗？ 　　　　　 　　　　　 　　　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　　　　　　 　 　　　　　　　 　 　　　 　　　 　　　　　　　　　 　 　　　小作者　　　　　　 　　　　 　　 　　　 　　 　　　 　　　 　 　　　 　　 　 　　　　　　 　 　　 　　　 　　 　　 　　 　　　　　　 　 　　　 　 　　　　 　 　 　　　 　　　　　　 　　　 　 　　　 　 　 　　 　　　　　　 　 　　　　　　 　　 　　 　 　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　　 　　　 　 　　　 　 　　 　 　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　 　　　　　 　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　 　　 　　　　　　　　　　　　　　　 　　　 　　 　 　　 　　 　　　　　　　　　　　　　　 　　 　 　　 　　　 　　　 　 　　 　　　 　 　 　　　 　　 　 　　　　 　　　 　　 　 　　　 　 　 　 　　 　　 　　 　　　 　　　 　　　　 　　 　　　 　　　 观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，写一写玩中的乐趣和收获准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。　　　 　 列文虎克　 　　　 　　　　 　 老人不紧不慢地说：“嘛生气呢，听我说嘛。刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深、左边浅，就知道骆驼的脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。至于骆驼往哪儿去了，你应该顺着骆驼的脚印去找。”　　　重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：（１）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的（２）填一填，说一说：（出示）因为老人看见_________，所以知道_______________________；因为老人又看见_______，所以知道_______________________；因为老人还看见______ ，所以知道_______________________。（尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空？老人怎样结论的？板书：仔细观察—认真思考—得出结论问：这句话的前后分句之间是什么关系？因。问：如果先说结果，后说原因该怎样说？老人知道___________________，　　　那是因为___________________老人知道___________________，　　　那是因为___________________　　　老人知道___________________，　　　那是因为___________________　　　理解老人善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点　 　 商人忿忿地说：“别骗我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不，你怎么知道得这么详细？”老人不紧不慢地说：“嘛生气呢，听我说嘛出示小黑板：商人说：“别骗我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不，你怎么知道得这么详细？”老人说：“嘛生气呢，听我说嘛１读课文，想一想商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气等，给文中的人物语言补充