7 诗三首导学案含教学反思设计人教版高中语文必修二.docVIP

必修2第二单元 制作人：李松岚 校对：谢瑞斌 使用时间：2016.11 组长签字 领导签字 《涉江采芙蓉》《短歌行》导学案 第一课时《涉江采芙蓉》 学习目标 了解《古诗十九首》产生时间及主要内容； 2、熟读成诵，合作探究诗中的主人公是谁。 3、抓住诗中意象，分析诗中的情感及情感变化。 学习重点、难点 背诵、情感 课前预习案 1、《古诗十九首》产生时间及主要内容： 《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。”评价如此之高，而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。? 东汉末年，社会动荡，政治混乱。下层文士漂泊蹉跎，游宦无门。这十九首诗歌，基本是游子思妇之辞。离情别绪、人生的失意和无常之感，是《古诗十九首》的基本情感内容。 一．离情别绪，表现为思乡和怀人。 1．游子的思乡情怀，如《涉江采芙蓉》：“还顾望旧乡，长路慢浩浩”。 2．思乡的根底，是思念家乡的亲人。如《涉江采芙蓉》写游子想念家乡的妻子，要采摘花草寄送相思。 二．思妇的闺思和愁怨，展示她们婉曲复杂的心态。这些作品可能是游子琢磨思妇的心态创作的。《迢迢牵牛星》写白昼到夜晚，思妇无心织布，遥望星河想着牛郎织女，只是悲叹、流泪。可以想见她思念游子的深切。 三．游士对生存状态的感受。 1．有宫掖迟滞的失意，如《回车驾言迈》 2．有世态炎凉的感受，如《明月皎夜光》 3．人生的飘忽如寄。 四．还表现了汉末下层士人对人生的某些观念。游宦的挫折，人生的失意，使他们面对现实，审时度势，重新思考人生的价值：他们想要摆脱虚名的困缚。 五．《古诗十九首》的作者们并不是玩物丧志。他们背井离乡，本是要求功名，但是经历了挫折和失落后，他们有了新的认识。在种种人生的价值取向中，他们更看中生存的价值。 总之，《古诗十九首》所抒发的，是人生最基本最普遍的几种情感和思绪，是“人同有之情”。 课上探究案 读完这篇文章，你认为这首诗主要表达了什么样的思想感情？ 具体分析这篇文章，看文章如何表达出这种情感的？ 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 主要意象是什么？对全诗意境的营造有什么作用？ 采之欲遗谁，所思在远道。 主人公的心情有什么变化？ 还顾望旧乡，长路漫浩浩。这两句既有人物动作描写，也有心理刻画，“还顾”具有怎样的表达作用？ 同心而离居，忧伤以终老。这两句表现了哪些情感？ 探讨：本文的抒情主人公是男还是女？ 课堂巩固案 背诵《涉江采芙蓉》 第二课时《短歌行》 学习目标 了解乐府的相关内容； 2、熟读成诵，合作探究抒情的方法。 3、抓住诗中意象，分析诗中的情感及情感变化。 学习重点、难点 背诵、情感 课前预习案 《短歌行》 是汉乐府的一个曲调的名称，乐府诗有“长歌，短歌”之分。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。行，古代诗歌的一种体裁， 歌行体的简称。 课上探究案 哪个字能概括全诗抒发的情感？具体体现在哪些方面？ 2、本诗突出的表现手法是什么，有什么作用？ 3、如何评价曹操这个人？ 课堂巩固案 背诵《短歌行》 知识链接 1、人生苦短的诗句 古诗十九首 【汉】汉无名氏 盛衰各有时，立身苦不早。 人生非金石，岂能长寿考？古诗十九首 【汉】汉无名氏 人生寄一世，奄忽若飙尘。 何不策高足，先据要路津。古诗十九首 【汉】汉无名氏 青青陵上柏，磊磊涧中石。 人生天地间，忽如远行客。古诗十九首 【汉】汉无名氏 浩浩阴阳移，年命如朝露。 人生忽如寄，寿无金石固。咏怀【魏晋】阮籍 朝阳不再盛，白日忽西幽。 去此若俯仰，如何似九秋。 人生若尘露，天道邈悠悠。 悲愤诗【魏晋】蔡琰 流离成鄙贱，常恐复捐废。 人生几何时，怀忧终年岁。感时 【唐】白居易 白发虽未生，朱颜已先悴。 人生讵几何，在世犹如寄。闲吟 【唐】白居易 人生不富即贫穷，光阴易过闲难得。偶吟 【唐】白居易 人生变改故无穷，昔是朝官今野翁。咏怀 【唐】白居易 人生百年内，疾速如过隙。可叹 【唐】杜甫 古往今来共一时，人生万事无不有。赠宣州元处士 【唐】杜牧 人生自不足，爱叹遭逢寡。 杂兴 【唐】皎然 人生分已定，富贵岂妄来。将进酒 【唐】李白 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。 无题 【唐】李商隐 人生岂得长无谓，怀古思乡共白头。 和子由渑池怀旧 【宋】苏轼 人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。点绛唇 【宋】黄