论高校公共英语中语音教学的缺失研究.pdf

论高校公共英语中语音教学的缺失 郭旭 1 ，应娅舒 2 摘要 目前，我国的公共英语语音教学主要是在英 差异导致学生在英语学习、话语交际、乃至 语学习的初级阶段完成的，但是一般高校学生仍 全国等级考试中举步维艰，因此教师在大学 缺少足够的语音常识，常常出现句子的停顿、连 阶段的公共英语教学中可谓任重而道远，在 读、变音以及语句节奏不协调等方面的问题。本 正常授课中穿插适当的课时进行系统的语 文主要针对北京某高校的大二学生英语语音、语 音教学，可以帮助学生了解和掌握语音发音 调等方面的情况进行调研，初步探讨了大学英语 要领并纠正学生的发音痼疾，为学生在大学 语音教学上现存的问题，并分析了大学公共英语 期间有效地进行英语学习打下坚实的基础。 教学中进行系统语音教学的重要性以及它在纠正 2 高校学生英语语音现存 学生语音面貌上所具有的显著特性。然后针对教 学中存在的主要语音问题以及结合作者的教学经 问题 验，通过语音综合口语考试和试后统计问卷调研 的方式，对语音现存问题做了抽样，分析和总结 2.1 学生英语基础存在差异 等研究工作。通过进一步的详细分析和思考总结， 得出了自己的一些观点。同时，在此基础上作者 由于国家政策等一些原因的影响，在我 对高校公共英语语音教学的进一步发展提出了自 校不同院系就读的学生英语水平有比较明 己的一些看法和建议。 显的差距。从近两年考试成绩来看，经管学 院的英语成绩普遍要低于电信学院。除了入 1 引言 学时英语成绩有差异之外，少数民族学生在 语言学习由语音、语法、词汇构成。其 这些班级里占较大比例也对经管院英语成 中，语音的学习是语言学习的基石。Stern 绩产生一定影响。他们接受英语教育的时间 说过：“在学习一门外语时，要克服的第一 较晚，大多是在中学阶段甚至是在大学期间 个难关总是语音”。词汇需要通过语音去识 才开始接触到英语。而年龄与语音学习的效 记，听说需要语音教学来辅助。语音不只有 果是成反比的，年龄小的发音趋近于本族 助于记忆单词，更是提高听力的关键环节。 音，年龄越大差异越大。上述种种原因造成 所以，寓语音教学于多方位多角度的英语习 了大学生在英语基础上存在较明显的差异。 得训练中，在系统的语音训练中求英语综合 这就需要教师因材施教，要重视基本语音对 [1] 英语教学的影响。 能力进步。 著名英语语音学家A.C.Gimson 认为，一个人要学会说任何一种语言，必须 2.2 方言对发音的一定影响 学会其几乎100%的语音，而只需掌握50% 到90%的语法和10%的词汇就够了，语音的 通过一段时间的英语教学，发现部分学 [2] 重要性由此可见一斑。 英语语音教学是整 生英语发音受地方方言的影响较为明显。来 个英语教学的基础，然而，大学公共英语的 自不同地区的学生（主要指来自农村、两广 语音教学的缺失现状却不容乐观，语音能力 以及西南诸省），由于其缺