跨学科视野下高校儿童学研究的组织建构研究.pdf

2013年第4期 浙江师范大学学报 (社会科学版) No．4，2013 第38卷 JOURNALOFZHEJIANGNORMALUNIVERSITY Gener~ No．187 (总第 187期) (SociMSciences) VoI．38 跨学科视野下高校儿童学研究的组织建构 张英萍 (浙江师范大学 儿童文化研究院，浙江金华321004) 摘 要：跨学科研究是当今大学进行知识整合和创新的重要方略，儿童学研究作为近年兴起的跨学科研 究领域，其学术潜在影响力不可低估。但是，在以学科建制为主的大学中，儿童学研究如何突破组织上的困境 和学科间的壁垒，是儿童学研究得以继续发展的两大困境。近些年来，我国高校在促进儿童学跨学科研究方 面做 了大量的探索，但集结不同大学研究优势和学科资源的儿童学研究联盟的组织建制还没有 出现。儿童学 的立足之本，就在于其跨学科性。不同高校之间应加强合作，通过建构有效的组织模式和管理体制，尽快建立 高校儿童学研究的交流平台。 关键词：跨学科研究；组织构建；儿童学研究 中图分类号：C24 文献标识码：A 文章编号：1001-5035(2013)04-0028-07 在历史的发展进程中，学科的发展大致经历 实验、科学方法的膜拜，儿童学几乎成为儿童心理 了综合、分化、再综合的过程。如果说，19世纪和 学的代名词，研究内容主要集中在儿童成长的遗 20世纪是以学科分化为主要特点的话，那么进入 传与环境、儿童的生物特性、儿童的心理发展等。 21世纪，学科在继续分化的同时，其高度综合化、 当代儿童学研究有了新的转向，儿童学开始被置 整体性、社会化的特征是愈加明显了。这种学术 于历史和文化的情景中，主张从文化和社会的层 承继和发展的脉络反映了人类学问体系正在进行 面展开对儿童学的研究。尤其在近些年，世界范 着某种范式的转换：即我们需重整迄今为止的各 围内的儿童学研究正在深入发展，许多高校开始 种研究成果，推进各个学科间的交流与合作，从而 建立儿童研究机构，从事儿童有关的跨学科研究。 综合地探讨所面临的各种问题。在此背景下，跨 在过去的几十年时间里，儿童学研究到底是 学科研究应运而生，儿童学正是在这样的跨学科 多学科、交叉学科还是跨学科的问题一直受到争 研究背景中提出并得到发展。 议。学科知识的融合有三个层面：多学科、交叉学 科与跨学科。多学科 ，仅仅实现了学科知识的叠 一 JL童学研究：一个亟待建立的跨学科研究领域 加而非整合。即使是在共同的环境、共同的团队 国际上儿童学的研究始于 19世纪末20世纪 中，来 自不同学科的人员仍 自行其学科之道，学科 初，儿童学作为对儿童展开全面研究的学问风靡 之间无明显的互动，学科知识在多学科的工作框 欧洲。1911年，首届儿童学会议在比利时的布鲁 架 内只是共享和层叠，没有拓展或重组。交叉学 塞尔举行，22个国家出席会议。在儿童学的早期 科是用一种学科的视角来考察另一学科的研究对 研究中，虽然最初的动机是想通过不同学科的力 象，是用一种学科的概念、工具、方法来研究另一 量共同研究儿童，但是由于受到当时研究者们对 种学科的问题，无意促生新的研究领域或研究范 收稿 日期 ：2013~2．10 作者简介：张英萍(1980