鄂教版语文七下唐宋大诗人诗中的物候导学案.doc

八年级语文导学案 班级 组别 姓名 课题 唐宋大诗人诗中的物候 授课时间 学习目标 1、积累词语，掌握重点字词； 2、摘抄课文中出现的诗句，并熟读成诵 3、通过阅读品味，了解物候现象的变化 4、开阔视野，提高自己的文学修养 学习重难点 积累词语、诗句，了解物候变化 阅读品味，了解物候现象的变化 知识链接 竺可桢，1890年至1974年，浙江上虞人，著名的科学家、教育家。 物候，指动植物或非生物受气候和外界环境因素的影响而出现的季节变化现象。这是一篇科技小品文，文题简明扼要地指出了文章的说明对象。 说明文文体知识： 分类： ???? １、实物说明文、事理说明文、程序说明文???? ２、科技性说明文、文艺性说明文（也叫科学小品或知识小品） 两大说明方式：平实说明与生动说明 说明文结构： ?常见的形式有：“总（概说）——分（具体）”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等 说明顺序 １、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序、程序顺序 ２、空间顺序：注意表方位的名词 ３、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由现象到本质等。 说明方法： 列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、摹状貌、引资料。阅读说明文，了解说明文采用的说明方法，一要看用怎样的说明方法，说明什么对象，适应怎样的生活需要；二要看所用的说明方法是通过怎样的语言形式表达的。 掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用： 1．分类别：把事物按照一定的标准分类说明，条理清晰，有条不紊，使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象，突出强调地说明了事物各部分之间的联系和区别（事物特征） 学习流程 2．下定义：运用科学准确的语言对被定义概念作简明扼要周全严密的规定，揭示了事物的本质属性，多用于介绍科学知识，使读者对概念有确切的了解。 3．作比较：用人们熟知的事物与所要说明的事物作比较，从而更具体深刻的突出强调说明被说明事物的特征。（横比和纵比） 4．举例子：举有代表性的例子更具体地说明事物某方面的特征，增强说明力。 5．打比方：运用打比方的说明方法，生动形象地说明了事物……的特征，化复杂的科学道理简单化，化抽象为具体，易于理解接受。 说明文语言特征：生动（趣味性）、准确（科学性） 学习目标： 1积累词语，掌握重点字词，摘抄课文中出现的诗句，并熟读成诵 2通过阅读品味，了解物候现象的变化 给下面加点的字注音，或根据拼音写汉字。 瘟神（ ） 蜀东（ ） 花huì( ) 相得益zhāng( ) 羌笛（ ） 譬如（ ） 涪（ ） 熟读课文，完成下列表格 诗人 诗?? 文 物?? 候 白居易 《赋得古原草送别》 ? 1、草木有一年一度的循环规律 2、 李白 王安石 ? 李? 益 刘禹锡 王之涣 毛泽东 杨柳是初春的象征；物候的地域性和历史变迁是分不开的。 杜甫 “西川有杜鹃…” 陆游 《鸟啼》 学习流程 （第一课时） 精读课文，探讨下面问题 课文第二自然段引用了黄宗羲的一段话，仔细阅读，说说它的含义及其在课文中的作用。 唐宋大诗人诗中的物候指明了什么？对此你有什么启发？ 关注本课最亮点。 多出引用诗文，充满诗情画意。 条理清晰，结构严谨。用了 的结构。 语言生动、平实。 4、主旨探秘 作者通过举例和引用大量的唐诗宋词，生动活泼地介绍了无比丰富的物候现象，从而激发了我们观察大自然的兴趣。 达标检测 指出下面的句