初中科学学业考试简析(王耀村).pptVIP

●发现问题、提出问题的过程： 表述这个问题 发现值得探究的问题 发现一个 现象 对现象 质疑 形成 疑问 创 造 创 造 表 达 抽象、概括 提炼为 科学问题 表述这个疑问 ●发展学生提出问题的能力的途径： △设置必要的情境让学生在该情境中有所发现 △布置一定的任务让学生为完成任务提出问题 考查学生设计实验的能力 金属丝被拉断时拉力的大小和什么因素有关？某同学在一台拉力机上通过实验来探究这个问题。这台拉力机可以逐渐增大固定在该机器上金属丝的拉力，可以读出金属丝拉断时的拉力大小。实验可提供的金属丝有右表所列９个品种（每个品种有多根），请根据有关猜想选择实验的金属丝。 (1)猜想一：相同材料、相同横截面积的金属丝被拉断时，其拉力大小与金属丝长度无关。 为验证猜想一应选用金属丝____、____、____。 (2)猜想二：相同材料金属丝拉断时单位横截面积所受拉力相同。 在猜想一已获得验证的情况下，为验证猜想二，应选用的金属丝为____、____、____。 (3)猜想三：不同材料的金属丝拉断时，其单位横截面积所受的拉力不同。 在猜想一、猜想二都获得验证的情况下，为验证猜想三，应选用的金属丝为____、____、____。 （制定探究计划） 1.5 30 铝 H 0.5 20 铁 G 0.5 30 铜 F 1.0 20 铜 E 0.5 20 铜 D 1.5 10 铜 C 1.0 10 铜 B 0.5 10 铜 A 面积 /mm2 长度 /cm 材料 品种 (1)猜想一：相同材料、相同横截面积的金属丝被拉断时，其拉力大小与金属丝长度无关。 为验证猜想一应选用金属丝____、____、____。 (2)猜想二：相同材料金属丝拉断时单位横截面积所受拉力相同。 在猜想一已获得验证的情况下，为验证猜想二，应选用的金属丝为____、____、____。 (3)猜想三：不同材料的金属丝拉断时，其单位横截面积所受的拉力不同。 在猜想一、猜想二都获得验证的情况下，为验证猜想三，应选用的金属丝为____、____、____。 1.5 30 铝 H 0.5 20 铁 G 0.5 30 铜 F 1.0 20 铜 E 0.5 20 铜 D 1.5 10 铜 C 1.0 10 铜 B 0.5 10 铜 A 面积 /mm2 长度 /cm 材料 品种 知识要求：金属丝受的拉力太大会被拉断。 探究能力：1.　明确探究目的和已知条件，经历制定计划的过程 2.　尝试选择科学探究的方法和所需的器材 3.　尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识 考查学生解释和表达科学探究结果的能力 小明同学在做完“观察水的沸腾”实验后又进一步研究了沸水自然冷却过程中温度随时间的变化情况，将实验数据记录在下表中： 时间t/min 0 5 10 15 25 35 45 55 65 温度t/℃ 100 71 55 45 35 28 24 22 22 请在下面坐标图中通过描点画出上述温度随时间变化的曲线。 如果有一天你要喝一杯奶茶，可以有两种方法供你选择： ①先将滚烫的热茶冷却5min，然后加一匙冷牛奶； ②先将一匙冷牛奶加进滚烫的热茶中，然后冷却5min。你认为方法 ------------- ------的冷却效果较好。 t/℃ t/min 10 0 20 30 40 50 60 70 20 40 60 80 100 t/℃ t/min 10 0 20 30 40 50 60 70 20 40 60 80 100 ●归纳科学规律，陈述探究结果： 归纳科学规律 △寻找数据之间相互规律的特征（相等，之和，之差，乘积，比值）。 △关注条件改变与现象变化之间的联系（及两者的数量关系）。 用简洁、准确的语言陈述探究结果 描 述 信 息 比 较 信 息 科学探究试题的命题 ●避免让学生复述教科书上的探究过程 ●以《标准》的“科学探究能力的基本要求”为命题的立意，避免贴标签。 紧密联系学生的生活和社会实际，努力创设能引起学生兴趣和联系实际的情景，联系实际要注意符合学生的认知水平，对复杂的实际事物将适当简化。 3.3 紧密联系实际 试题应较多地选取了现代科技知识、社会热点问题作为问题情景，引发学生关注现代科技的发展，认识科学、技术与社会的相互关系。对科学、技术与社会关系的考查，应结合在具体的科学知识和技能的考查中进行，避免标签化和形式化。 3.4 关注STS 注意体现学科间的综合性，培养学生从整体上认识事物，从科学本质上分析现象和把握规律的能力。 3.5 综合性